初中思想政治教育中情感的有效渗透

吴启平

摘要：思想政治教育贯穿于我国的整个教育体系中，占有很大的比重。初中阶段是学生思想道德培养的关键阶段，对学生今后的发展会有决定性作用，而政治思想教育中情感教育对人的发展尤为关键，所以在初中思想政治教育中要紧抓学生的情感教育。但是，在教学时老师不能强行灌输，要注意情感代入，有效渗透。本文将从五个方面出发探讨思想政治教育中情感渗透的一些策略，希望课堂为情感教育提供一些参考。

关键词：初中教学;思想政治;情感教育

初中是学生世界观，人生观，价值观形成的重要阶段。而思想品德对一个人的一生都具有重要影响，因此在初中思想品德教育中要关注情感教育，老师需运用各种教学手段，帮助学生树立积极地情感，形成符合社会价值的三观，提高学生的道德素养，为培养合格的社会主义接班人而努力。在素质教育要求下，情感教育的重要性愈加凸显。

一、营造良好的情感教学环境与氛围

在初中思想教育教学中，营造良好的情感教学环境与氛围可以帮助学生发掘学生内心的情感需求。老师可依据教材内容，设计情境。学生在这种氛围中，可以发现自己的情感需要，知晓自己所缺失的情感部分，然后慢慢的完善，最后心智会变得成熟。这样，学生在未来的人生中就可以坚定自己的脚步，不畏艰难险阻，逆流而上。

例如，在進行七年级上册《笑迎新生活》这一课的教学时，老师可以依据教学内容将情感目标展开，然后再借助教具给学生呈现能引起学生感情启发的环境。老师通过在具体情境中的教学，帮助学生理解人生中应具有怎么的态度，让学生在书本中找到人生的哲理。当面对生活中的各种艰难险阻时，应保持积极向上的乐观态度，迎难而上，在困苦中不断锻炼自己，追求属于自己的人生价值。要实现人生目标，就需战胜各种困难，因此不能畏惧人生路上的绊脚石。

二、给予学生更好的课堂情感体验

思想教育是理论与实践的结合体。阳明先生曾经说过要“知行合一”。只有知行合一，才能树立榜样，为学生的思想政治教育提供更好的参照物，让学生在一点一滴中获得成长。

例如，在教导学生需尊敬父母，关心父母时，可要求学生在家里帮父母承担一些家庭工作，做一些小事减轻父母的负担。但不应该仍然和以往一样，学生只是做一些形式化的东西，如给父母写信，帮父母洗脚等。可以要求学生帮父母洗锅，洗衣服等各种生活中的小事，让学生在实际行动中感受父母的不易，增进学生与父母之间的感情。同时，也可以组织学生参观阅兵仪式等能增强学生民族自豪感的视频，帮助学生建立爱国情怀，增进学生的爱国情感，为学生以后能够成为祖国明天优秀的建设者努力奋斗。

三、践行“知行合一”的情感体验

进行初中思想教育教学是为了可以对学生进行情感教育，对学生的三观有方向的进行引导，使学生的思想感情方向不出现偏差。同时，也让学生接受社会主义核心价值观的熏陶，在思想境界上得到大幅度的提高。

在对《爱在屋檐下》这一课时内容进行教学时，老师要引导学生进行学习，让学生认识到世间有真情，充满了爱的光明，并不是到处都是黑暗。赠人玫瑰，手有余香。当把自己的爱给予别人时，我们也会得到回赠。在爱的接力中，社会上的各种难题就会得到解决，世界也会更加美丽。通过学习，学生要学会在生活中去传递这种爱，在传递的过程中，世界会因为有爱存在而更和谐美丽，学生在思想情感上也会变得更加成熟。

四、深度挖掘教材中的情感教育内容

课本是知识的载体。在进行思想政治教育中，教材对于教学方向有着指导性的作用，老师不可能脱离课本去进行教学。老师要深度挖掘课本中的情感教育内容，充分发挥课本内容的作用，在此基础上丰富学生的思想政治观念。

如老师在讲解“为坚强喝彩”时，就可深度挖掘教材中所包含的自强精神，为学生呈现自强的精神所具有的伟大魅力。老师可举例张海迪，霍金的人生故事，让学生理解自强不息的品格所具有的伟大力量，感化学生，让学生在未来的生活中自信，坚强的面对人生的挑战。这样，学生在学习知识的同时，自己的内心世界也会得到重塑，全方位提高自己的思想水平面。

五、拓展情感渗透策略

和过去的教材有所不同，如今的教材中配有很多的插图等与生活息息相关的内容，非常生活化，学生学习起来更加的轻松与有趣，学生能更加积极的去学习课本内容。通过课本内容与生活实际紧密联系，学生的思想可以得到更多的共鸣，这样学生思考问题的角度会更加的全面，有建立自己处事待物的原则与方法，思维方式也更加完善，对于学生的发展非常有利。

例如，《世界因生命而精彩》这一节内容的图文结合就非常符合教学实际。学生通过图文阅读，可以真切的感受到生命的精彩之处，把生命的精彩与日常生活相联系。同学之间讨论时也能产生共鸣，学生能更加清楚的理解生命的意义，世界因生命而精彩的原因以及生命对世界的影响等各种问题。通过这节内容的学习，学生会更加的珍惜生命，理解生命的真谛。

参考文献：

[1]张晓玮.初中思想政治教育中情感的有效渗透[J].学周刊，2018（25）：113-114

[2]邵渊.生活教育理论与初中思想政治课结合的方法[J].学周刊，2018（27）：104-106