小学钢琴课程中“交互式”教与学的实践分析

陈博

摘要：小学音乐教育教学体系中实施美育的教学手段有助于小学学生身心健康的发展，随着我国国民经济的发展，钢琴学习对于学生的性格及智力具有一定的培养意义，钢琴教育日渐成为了学生音乐素质培育中的重点内容，受到各类教育界的重视。小学钢琴课程教学现阶段已经从最开始的兴趣阶段逐渐发展成为成熟阶段，新的教学实践方式呼之欲出。为了分析小学钢琴课程中“交互式”教与学的实践措施，笔者针对“交互式”教与学的意义进行了分析。

关键词：小学钢琴课程；交互式；教与学实践

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0193-01

交互式教学属于传达者及接收者双方之间的信息交流，在教学过程中实施交互教学的本质是教学信息在教与学两者之间的双向互动，主要表现为教师与教材之间的交互、教师与学生之间的交互、学生与教材的交互、学生与学生之间的交互等形式，实施交互式教学能有效提升学生自主学习能力，引导学生探索新知识，培养学生的实践能力及创新精神[1]，改善师生关系，使得学生能够获得最佳的学习效果，促进学生个性发展及潜能的开发。

1.“交互式”教与学对小学钢琴课程的教学意义

在小学钢琴课程教学过程中实施交互式教学能促进学生对音乐基础知识的掌握，培养小学生的发散思维，学生在掌握足够的音乐基础知识前提下才能提高钢琴学习的整体效率。传统教学过程中实施的灌输式教学难以负荷音乐基础理论，无法从根本上提高学生学习兴趣及钢琴课程的教学质量。交互式教与学主要是强调教学过程中学生及教师互为主体，充分唤起学生的积极性，让学生积极主动参与至各个教学环节中去，充分发挥教师的引导作用，在教师的引导下对学生的潜能进行挖掘，让学生能更准确的认识自我，有利于学生更好的认识自我并在不断认识自我的过程中强化自身能力；让学生成为课堂主人的同时培养学生的团队合作意识及自主学习能力，加深学生对于音乐学习的理解及掌握，指导学生用音乐、钢琴的声音表达自己的感情，学会用钢琴表达自身情感。

2.小学钢琴课程中“交互式”教与学的实践措施

2.1转换教学模式及教学形式，提高学生学习兴趣。传统小学钢琴课程教学过程中过于重视对学生理论知识的教学，对于学生传授较多的技能培训与知识，但对于学生学习内化反馈等方面的能力较为缺失，使得学生学习兴趣不高，缺乏自主学习能力，教师的教学难度较大等等。在小学钢琴课程中实施交互式教与学的教学方式能有效培养学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，培养学生的发散性思维，启发学生对于生活过程中的声音及音乐进行主动发现，在学生的发现探究过程中结合基础音乐理论知识再进行传授，提高小学钢琴课程的教学效率。

2.2优化教学环节，使得小学钢琴课堂变得形式多样。在进行小学钢琴课程教学过程中应结合小学生的学习特点及兴趣爱好等实施以游戏的形式为引导的课堂表现形式，以纸杯游戏的形式指导学生们认识二拍子、三拍子、四拍子，指导学生进行两个声部节奏游戏。教师在此过程中处于教学引导者、组织者的地位让学生拍一下手从左至右循环的进行加速减速，在这一操作过程中随意拿走一个纸杯，培养学生注意力集中的时间，在游戏过程中教师还应密切观察学生的接受能力及学生反馈出来的信息及资料等。部分学生进入双声部分的节奏練习游戏过程中教师可以将学生分成两个以小组做游戏，提高学生对于钢琴学习的关注度，增进学生的互动能力及沟通能力[2]。

2.3指导学生进行专业的钢琴技巧掌握。钢琴教学过程中识谱读谱属于每个学生学习音乐及钢琴过程中必不可少的内容之一，较多教师在教授相关的识谱读谱技巧时采用较为单一的教学模式，学生的记忆能力及学习能力较为薄弱，单纯教授学生进行机械记忆五线谱或认识音符对于学生来说是一件枯燥、烦闷的事情，因此在教学过程中教师应将书本上的抽象五线谱进行具体化、形象化，让学生能够真切的触摸到、感受到五线谱的形象感知。还应在钢琴教学过程中培养学生对美的声音的感受、体验及追求，如何将乐曲内在的美感表现出来，怎么样表现才能让弹奏的音乐更加感人，歌唱过程中引导学生从听觉出发，从内心出发，用自己的感官辨别声音的好坏，及时调整学生歌唱过程中身体的姿势及状态，达到更好的声音效果，提高学生对美感的体验及追求。教师通过歌唱的形式让学生体验音乐在进行过程中的高低起伏，教师在歌唱过程中应将音乐中包含的能量及音量的对比变化表现出来，让学生在歌唱中体验气息的运用及互动，让学生们收获听觉的感受及音乐的力量，将其更好的表现在钢琴的表现方面[3]。

3.结语

小学钢琴课程中“交互式”教与学的实践教学过程中教师应通过实施转换教学模式及教学形式，提高学生学习兴趣、优化教学环节，使得小学钢琴课堂变得形式多样及指导学生进行专业的钢琴技巧掌握等方式不断提高学生对钢琴学习的兴趣，转变传统教学方式，提高小学钢琴课程的教学效率。

参考文献：

[1]涂波.基于教育云的交互式钢琴教学模式实践研究[J].艺术教育，2015，10（7）：195-195.

[2]凌芷.高校钢琴教学中建构主义理论实践分析[J].音乐时空，2016，22（9）：151-152.

[3]殷中意.小学音乐课堂中钢琴教学的实践运用研究[J].情感读本，2017，05（33）：11-11.