幼儿园集体教学中教师提问的现状及策略

李景翠

摘要：幼儿园是学生学习的起点，也是影响学生能力提升和发展的重要阶段。在幼儿园集体教学中，学生的学习状态和教学的技巧不仅会阻碍教学的进步，还会直接影响着教学的整体质量。在目前教学中，幼儿园集体教学提问阶段存在着很多的问题，这些问题会影响着教学的质量。为了提升教学的质量，笔者认为有必要针对幼儿的实际情况，结合教学的实际改进教学的策略，以期能够调动幼儿的积极性，促进教学有效开展。

关键词：幼儿园；教师提问；现状；策略

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0220-01

在幼儿园集体教学当中，教师提问是必不可少的一个关键的环节，也是影响教学发展的核心内容。教师可以针对不同的内容，设置培养幼儿能力的目标，设置一些固定的内容对幼儿教学进行问答活动。本文针对幼儿园教学中出现的不同问题，结合教学的现状分析，探讨应该采用怎样的方式来展开幼儿教学。

1.幼儿园集体教学中教师提问存在的问题

1.1幼儿园学生回答机会不均。在幼儿园集体教学的过程中，教师对于班级中的学生态度不同。在教学的过程中，教师在提出问题之后，常常会出现不同的情况，导致学生缺乏回答的欲望或者是积极主动回答的氛围。因此，在教学中，教师大多数都是通过点名或者是通过观察来选择学生。在这样的方式中，那些外向并且相对比较活跃的幼儿回答问题的机会比较多，这就会导致教学的不公平，严重的时候甚至会直接阻碍学生的发展。幼儿长期处于这样的环境中，会直接影响他们的思维的发展以及能力的提升。

1.2提问待答的时间相对较短。纵观幼儿园教学的现状，教师在幼儿园集体教学的过程中，提出问题之后一般仅仅会留有一两秒钟的时间，这样会直接影响着学生的学习状态，限制着学生的发展。因为幼儿在思考问题的时候一般需要一段时间，并经过大脑的加工之后才可以回答出来。在教师提出问题之后幼儿并没有回答就直接给出答案，幼儿的思维能力受到阻碍，学生参与度及积极性也会被限制。

1.3提问的方式过于封闭性。幼儿园集体教学的阶段，大多数的教师为了方便引导，会采用封闭式的方式引导教学。通过这样的方式，可以降低备课的难度，但是也会直接阻碍着幼儿的发展。如果他们长期处于这样的环境当中，他们的开放性的思维方式和学习的兴趣都会受到阻碍，并且会直接影响幼儿的反映。同时，教师在幼儿回答问题之后，如果一直采用单一的方式去鼓励学生，会使学生难以正确地理解正确的答案。这样的情况都会导致提问的意义降低。

2.幼儿园集体教学中教师提问的策略

2.1合体设计提问，提升教学的质量。在幼儿教育这一特别的阶段，也是幼儿思维提升的关键阶段。为提升学生的思维能力，帮助学生在学习中提升自己，教师需要结合学生的实际情况，针对性地进行教学引导。在设置问题的时候，教师需要充分考虑学生的实际情况，结合幼儿的发展制定目标，提升幼儿的积极性，活跃幼儿的思维。此外，在教学的过程中，教师也需要结合幼儿的实际，兼顾容易问题和难题，让他们在学习和实践中能够不断提升自己，激发学生认真思考，提升学生的思维能力。

2.2把握提问时机，科学全面地引导。如果在教学中频繁得提问会影响学生的学习积极性，影响教学的质量，限制着学生的发展。教师在教学阶段，应该结合实际情况，确定教学的具体时间，并在引导的过程中，帮助学生不断提升自己。通过教师的引导，幼儿的积极性会得到激发，当他们对一些事物有兴趣的时候，教师就可以抓住这一点，把握好提问的时机，提升学生的积极性。在这样的教学氛围中，教育教学的效率也会随之得到显著提升。

2.3把握提问方式，提高提问的技巧。把握好提问的技巧是幼儿园集体教学中提升提问效率的关键。因此，在开展教学的过程中，我们可以结合整体的情况，把握好提问的技巧，并在之后明确地引导幼儿，有目的性地提问，从而实现教学的发展。在教学阶段，我们还需要注意对提问节奏的把握，通过由浅入深地提问，并分层次引导教学，帮助幼儿在教师的引导中重新构建思维的结构。同时，在提问的过程中，需要尽量采用不同的问题进行引导，也需要采用一些灵活地方式，激发幼儿的学习兴趣。通过将幼儿学习状态由被动变成主动，让幼儿在学习中提升自己，推动教学的可持续发展。

3.结语

总而言之，在幼儿园集体教学中，提问是最常用的一种模式。教师在提问的环节中，可以引导幼儿积极地参与到其中，并通过不同的情况引导，让幼儿在引导中适合不同的内容。幼儿园教师需要结合教学的实际情况，通过合适的方法引导幼儿，让幼儿在学习的過程中积极地参与到教学当中，提高教学的整体效果，推动幼儿园教学的发展，为幼儿今后的学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]朱蓉.幼儿园集体教学中教师提问的现状及其改进措施[J].《中国校外教育旬刊》，2015（z1）

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[3]王吉蒙.幼儿园集体教学活动中教师提问的研究分析[J].《新教育时代电子杂志：学生版》，2016（11）