交互式电子白板在数学课堂中的运用研究

卢艳

摘 要：从交互式电子白板使用现状分析、交互式电子白板在数学课堂教学中的应用两方面，研究交互式电子白板在数学课堂中的运用，以更好地为教学服务，从而使课堂更精彩。

关键词：信息技术；交互式；电子白板；数学教学

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）18-0033-01

随着信息化水平的不断提高，已经有许多学校配备了交互式电子白板，电子白板强大的辅助教学功能越来越为广大数学教师所接受。但是，还有一些教师对电子白板的使用还存大很大的误区，没有充分运用电子白板的教学功能。下面，教师就自己的实际教学情况，对交互式电子白板运用进行探讨。

一、交互式电子白板使用现状分析

随着信息技术的不断发展，教师的课堂教学从黑板加粉笔到投影仪加幕布到投影机加电脑到电子白板的应用又到交互式电子白板的应用，经过不断地创新和发展，交互式电子白板已经成了课堂的有利辅助工具。然而交互式电子白板的使用存在这样的现状：“交互式电子白板”成了“幕布”。在数学课堂教学中，教师只是将它用来播放课件，教师成了课堂的“放映员”，学生成了课堂的“观众”。由于课件设计有事先性和固定性，因此，教师很难根据学生课堂实际情况来调整自己的教学内容，缺少了必要的师生互动，电子白板不过成了高价格的“黑板”。

二、交互式电子白板在数学课堂教学中的应用

（1）源于黑板，高于黑板。传统的黑板容量小、呈现方式单调、粉尘漫天飞舞，在交互式电子白板课堂上，教师只需要用白板笔就能轻松操作电脑，并通过白板笔书写、在题目关键词上加着重号，并根据实际情况随时进行涂改和删除操作。教师可以根据教学需要选择直尺、三角板、圆规等工具，进行教学演示，避免了课前的大量准备工作，节省了更多的时间用于钻研教材。教师经常要对白板上呈现的视频、图片、文字进行截图，用白板笔就能轻松完成截图并能方便对某个区域进行拖动和放大，以满足课堂的需要。

（2）简化课件，提高备课效率。在未使用电子白板以前，教师的课件多是用PowerPoint、Authorware、Flash制作，每次制作课件都要花费很多的时间和精力设计动画，有时可能设计的动画效果和期望的效果还不一样。电子白板中“零件”任意拖拽、组合功能，能有效简化课件的制作过程，为教师节省宝贵的备课时间。例如，在上苏教版一上“得数是10的加法和10减几”这一课时，我设计了一个足球对对碰的游戏，把两个足球上得数是10的靠在一起。如用PowerPoint实现这一动画效果，制作和上课操作都是非常烦琐的。而用电子白板笔可轻松实现移动，极其方便快捷。

（3）适时再现，强化练习。在讲授小学四年级上册第一单元“除法”时，由于除数是两位数，需要试商、调商，教师们都感觉到教学难度很大，部分学生接受知识有困难，知识内容较易混淆。

为此，我在进行这一单元的教学时，运用电子白板，反复地演示试商、调商的过程，不时地再现学习内容，强调重难点。在练习中，我让学生在电子白板上直接演算，这样在评讲时，可以即时修改，也可以调节学生大脑的兴奋度，减少疲劳，激发兴趣，让他们在自己的无意注意中轻松快乐地掌握知识。下课前，再利用白板的回放功能，将练习题进行回放，对知识点进行梳理，强化学生对学习内容的理解。最后，在单元总复习时，将所有做过的练习进行一个系统的回放，让学生根据所学知识进行归类总结。这在黑板教学时代是不可能实现的，而在电子白板教学时却可以信手拈来，能很容易地完成剪切、复制、移动，还能把学生的错例再次呈现，加深学生的印象。

交互式电子白板的使用激发了学生们学习的热情，通过白板的使用大大提高了练习的效率，使不同的学生得到了不同的发展。

（4）资源包的使用。电子白板软件具有强大的资源库，其内容丰富，涉及领域广，可根据需要自己修改和删除。同时，教师可以根据需要将自己收集、整理的素材存放在资源库中，为以后的教学服务，丰富自己的资源库。例如，我在教学四年级上册“找规律”一课中，讲到了“锯木头”这种经典题型：一根木头长20分米，把它锯成同样长的5段，需要锯几次？班上绝大部分学生都能够顺利地解答这道题，段数与次数之间的关系很清晰。于是我利用电子白板软件的“资源库”功能，调入了两道和原题相似但适当提高的新题：1）一根木头长20分米，把它锯成同样长的5段，每锯一次需要3分钟，共需要多长时间？2）一根木头长20分米，把它锯成同样长的5段，每锯一次需要3分钟，并休息2分钟，锯完这根木头共用了多少分钟？题目的难度因为条件问题的改变发生了相应的变化，达到了一题多变、举一反三的效果。这样，不仅提高了学生的学习兴趣，更有利于学生发散思维的培养。而对于个别经引导后对基础题仍没有了解其中奥妙的学生，我则利用电子白板软件中的“资源库”功能，调出一副锯木头的动态图，让学生在图片的直观帮助下理解了这道题。

三、结束语

在信息技术日新月异发展的今天，交互式电子白板无疑是辅助教学中最重要的媒体。教师要围绕教学目标积极探索电子白板的使用，在不断学习、实践、研究中充分发挥它的功能，能让其更好地为教学服务，使课堂更精彩。

参考文献：

[1]杨健.交互式电子白板在中小学课堂教学应用的研究述评[J].北京教育学院学报：自然科学版，2012（02）.

[2]李军.交互式电子白板在小学数学课堂中的使用现状及对策分析[J].江苏教育研究，2013（05）.