对教师进行幼儿个案观察记录的分析与思考

李娇

摘要：教师进行幼儿个案观察记录是一个很好的习惯，是进行行动研究中不可或缺的重要手段，有了幼儿教师日常的观察与研究记录，幼儿教学才能有据可循、有根可查。本文对幼儿个案观察记录的思考做了简要的分析，并希望找出幼儿教师现有的观察记录中的问题所在，并尝试着通过采用各种不同使用策略提高幼儿教师观察记录思考的能力，让幼儿在教师的精心呵护下茁壮成长。

关键词：幼儿观察记录；行动研究；提升策略；分析与思考

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0221-01

撰写个案记观察记录指的是幼儿教师在实际的教学工作中，对幼儿的个案进行科学的观察，并将观察到的信息撰写下来，通过针对性的反思，找到有效的个别教育策略。个案观察记录如果做得成熟严谨，不仅能够促进幼儿教师的专业化向更好的方向发展，还能让其他教师从个案观察记录中得到启发，再去不断对自己的个别化教育策略进行有效的完善和丰富。我园积极开展对幼儿个案观察研究的方法与尝试，并且在研究的过程中对幼儿进行了个案观察记录。

1.草根微视——教师进行幼儿个案观察记录

在对幼儿进行观察记录时，教师通常使用两种常见的方法，一种是绘制行为核对表，另外一种是轶事记录。一般来说，幼儿教师通过采集数据得出结论后，会绘制一个行为核对表，作为对幼儿观察的重点依据手段，在日常的教学生活中不太常见，可以用在月末、季末或者年末总结的时候进行对比分析。轶事记录是教师在日常的教学行为中经常采用的一种记录方法，利用声音、录像、文字等手段把自然状态下表现出来的行为、发生的活动、有趣的现象与事件全面详细地记录下来。幼儿个案观察记录也是属于轶事记录的一种，是幼儿教师通过对每天的教学生活用心地观察，观察与记录有关幼儿在自然状态下表现出来的反应，或者学习活动与特殊的事件发生的过程中幼儿的态度与行为状态。出于这样的思考方式，我们就可以设计跟本园实际情况相符合的幼儿个案观察记录表。

2.现状审视——对我园教师进行幼儿观察记录现有状态的解析

2.1记录简单，只有寥寥数语。对幼儿进行观察记录时，要本着就事论事的记录心态，把幼儿在自然状态下发生的行为描述清楚，要详细刻画幼儿的语言、动作、神情等，如此全方位的进行描述才能让幼儿更直接的投射在幼儿教师的观察中，有利于教师对幼儿进行心理分析，从外部的描述来折射幼儿内心的想法。我园的很多教师进行幼儿观察记录的时候，做得记录非常简单，或者只有一句话，寥寥数语。例如，今天小萱萱来幼儿园的时候，又是哭个不停，在班级老师连哄带骗的劝导下，她的情绪终于有了稍微的缓和。如果这样进行个案记录，只是描述了观察到的表面现象，而对小萱萱同学的哭闹程度如何、哭闹持续了多长时间等没有再做记录。

2.2没有目的，突然发现的记录。幼儿过幼儿个案观察记录，应该是一个有目的有计划的观察记录。如果教师想要对哪个幼儿进行追踪观察，事先就应该对被观察的幼儿经常出现的行为有所了解，每一次做的记录都应该是有目的的、是带着问题、带着思考进行的观察研究，而不是在突然发现的。例如，教师正在记录研究攻击性行为的某些特征表现时，突然听到一个声音，原来是某个小朋友把饭打翻了，这时候有幼儿来报告，谁谁又打人了，教师的观察记录中就会描述一些突然出现的现象，使得原来的个案观察记录失去了连贯性。

3.策略透视——提高教师幼儿个案观察记录能力的思考及手段

3.1明确幼儿个案观察记录的目的，并进行后续观察设计。进行幼儿个案观察记录研究的目的就是要不断的观察幼儿、发现幼儿并进一步去了解幼儿，如果幼儿在日常学习生活中出现一些不良的行为，某些老师就会批评和抱怨，之所以有这种反应，就是因为没有真正的去观察幼儿表现出这种行为的原因，没有真正的走进幼儿，尝试教师与幼儿心灵的交流。倘若教师能够静下心来去观察这些幼儿，用心灵去读懂他们，并寻找相关的对策，那么观察就会发生更大的作用，会对师生关系产生有利的影响，缓和师生原有的矛盾，能够让教师快速的解决实际问题。另外，根据观察做的记录表还需要后续的跟进观察，根据产生的效果是否有所改善，倘若有改善就业不再进行后续设计，没有改善的情况下要分析以下原因。

3.2通过进行多渠道的学习，让幼儿教师在记录中成长。建议我园的管理者多多在幼儿园中安排一些专家讲座，或者典型的案例分析，让幼儿教师通过了解，学会如何进行个案观察的记录。通过专家的讲解与分析，我们梳理出观察记录的具体思维步骤：首先，教师要学会看"什么"，比如在观察的过程中要关注幼儿的表情和动作；其次，教师要学会"怎么"看，教师在观察幼儿的行为时，要把他们每个动作环节都列在重点观察的范围内，并根据幼儿当时的表现，提出相应的问题来引导；最后，如果通过上面两个步骤的观察，已经实现了观察的预期目标，就可以中止观察活动。倘若教师再加入一些新的元素，进行动态观察，幼儿的发展就还会继续，这时候教师就会有新的观察目的与方向。

4.总结

综上所述，随着现代社会对幼儿教师教学研究的重视，基于幼儿去发现幼儿并理解幼儿，成为幼师教学研究的前提保障。只有在對幼儿进行充分观察与认知的基础上，通过对幼儿个案观察记录的分析与思考，教师才能更熟悉幼儿的一言一行、一举一动，树立幼儿为本的教学理念，才能更好的提高教师的幼儿教学活动效果。

参考文献：

[1]赵维霞.对教师进行幼儿个案观察记录的分析与思考[J].考试周刊，，2014，（6）.

[2]王长辉.浅谈幼儿游戏中教师的行为观察[J]. 新校园（上旬刊），2016，（4）.

[3]叶小红.从记录、对话到反思--诠释学取向的儿童观察记录[J].上海教育科研，2015，（7）.