小班幼儿一日生活游戏化的探索

王海芳

摘要：以游戏为基本形式，来优化小班幼儿的一日生活，不仅能够提高幼儿的观察力、想象力和创造力，也能够培养他们合作交流的能力和动手实践的能力。因此，幼儿教师在设计小班幼儿的一日活动时，应充分考虑幼儿的身心发展特点，合理地创设有趣的，有益于幼儿身心发展的游戏，让幼儿在游戏中体验成功，增强他们的自信心，使他们能够积极主动地参与到游戏活动中，并在游戏中得到全面的发展！

关键词：游戏；小班幼儿；一日生活

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0218-01

游戏对于小班幼儿来说具有特殊的意义。因为3岁幼儿想象的无意性和思维的"拟人化"特点使他们往往不由自主地沉浸在游戏的情境中。游戏是小班幼儿智力发展的动力，在游戏中他们可以更好地发展动作、认识事物、掌握知识、保持愉快情绪，求知欲與创造力也得到进一步的激发。而生活对小班幼儿也具有重要的意义，因为他们处于生活基本适应和生活能力初步发展的时期。所以我们想通过游戏与生活的自然结合，使小班幼儿在游戏中快乐地生活，在生活中快乐地游戏。因此如何以游戏形式合理、科学地优化小班幼儿的一日生活，使他们富有个性的、全面和谐发展成为每位幼儿教师工作的重中之重。

1.在生活活动中实践游戏化

1.1运用游戏进行生活常规教育。把游戏活动的元素渗入生活活动，使小班幼儿在生活中获得游戏性体验，是我们教育的目的。小班幼儿每次的洗手是最积极的，却也是最马虎的。为此，我们组织了一个游戏，在游戏中让幼儿边听音乐边按节奏洗手边念儿歌，边学儿歌边洗手，幼儿乐学易学易记。这样一来，洗手也成了一种乐趣，幼儿在愉快的氛围中，洗得高兴，学得也轻松。

1.2运用游戏进行生活技能学习。小班幼儿就如刚出壳的小鸡，对周围充满了好奇，干什么都想亲自尝试，于是洗手时把衣袖弄湿，吃饭的时候小手、小脸、衣裤上全是菜汤和饭的痕迹。对于孩子独立意识的萌发，我们要细心呵护，千万不要因为怕麻烦而扼杀了孩子的好奇心和探索欲望。随着小班幼儿自我意识的不断增强，他们自我服务的欲望也变得强烈起来。于是针对小班幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，我们充分利用游戏对幼儿进行生活技能学习。

2.利用游戏元素探索学习活动

创设游戏情境，体验愉快情绪。小班幼儿对任何事物都怀有好奇、求趣、喜新的心理，在开展教学活动中，我们有意识地创设一种符合小班幼儿年龄特点和认知特点的游戏情境，使他们在轻松愉悦的氛围中获得知识。

在日常教学活动中，教师会以各种游戏形式来实现活动的目标，但活动中教师往往会重视活动的结果。然而幼儿是在活动的过程中实现自身发展的价值。为此，我们挖掘了幼儿在自发游戏下积极主动的状态，将关注活动的结果转向为关注活动的过程，把目标隐含在过程之中，并以游戏活动为载体，让游戏活动成为幼儿主动学习的过程，逐渐达到"看似无教育，其实有教育"的境界。

3.营造游戏氛围开展区域活动

区域活动的根本特征便是游戏性，它作为一种开放性的教育活动，深受幼儿喜欢。新《纲要》中指出："幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。" 小班幼儿年龄小、情绪波动大、易受环境的刺激和影响，因此，创设自由、安全、宽松、舒适的区域环境是至关重要的。同时，我们也注重把握指导的切入点，推动了区域活动游戏化的发展。

3.1创设富有童趣的环境，激发游戏愿望。环境是一种宝贵的教育资源。苏霍姆林斯基指出："只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。" 良好优美的环境能使幼儿身心愉悦，同时能丰富幼儿的知识，增长能力，满足审美需要，激发幼儿的好奇心和求知欲。小班幼儿思维形象，小肌肉发展不完善，但他们喜欢操作性强的有情景的活动， 为此我们在创设区域活动时，充分考虑到小班幼儿的年龄特点、生活经验、兴趣和能力，努力创设能给他们带来满足、快乐，能促进他们各方面发展的区域活动环境。

3.2逐步增添新材料，丰富游戏内容。游戏材料是幼儿表现游戏内容，发展游戏水平的重要物质支柱。对于刚入园的小班幼儿来说，新奇有趣的游戏材料能吸引他们的注意力，能使其调整不良情绪，激发参与游戏的愿望，积极进入到游戏情景中。但小班幼儿对新材料的兴趣往往只能维持几天，在同一区域活动中，需要不断增添新的活动材料，才有利他们的探索、发现与提高，使他们的游戏内容更趋丰富，以各种身份参与游戏，促进幼儿主动发展。

在区域活动中，我们应做小班幼儿学习和发展的支持者、鼓励者、合作者和引导者。我们应留意观察每个幼儿的兴趣、操作情况、自主性及交往能力等，针对所出现的问题，选择恰当的机会参与幼儿的活动，与幼儿共同探索，发现、解决问题。

幼儿在园的一日像是一串美丽的珍珠项链，一日活动中的每一个环节就是一颗珍珠，教师要让每一颗珍珠都闪亮发光。因此，我们想说：让小班幼儿在幼儿园的一日生活中尽情享受关爱、自由、平等、充实的生活，让他们充分享受游戏的快乐和喜悦！

参考文献：

[1]《学前游戏理论》 丁海东编著 山东人民出版社

[2]《"幼儿园以游戏为基本活动"的实践反思》 华爱华 《迈向21世纪的中国学前教育 研究优秀论文集》