浅析初中数学教学的现状及课堂改革方案

肖维亚

摘 要：现目前，我国初中数学教育还存在很多的问题有待解决，这些问题所存在的主要原因是来源于家长，学校，老师对学生学习成绩过于重视而疏忽了学生自身其他素质的发展，这种情况的出现严重制约着学生的教育水平和发展的提升，因此，怎样去提高学生的整体素质现目前已经成为当前我国初中教学中的一个广受讨论的问题了，本文主要分析了初中数学课程教学的现状以及课堂改革方案并提出相应的应对措施。

关键词：初中数学 现状 课堂改革 措施

一、初中数学课堂教学的现状

（一）教学模式的落后

我国现目前仍有很多初中数学老师喜欢自己一手操办教学课堂，完全是由老师自己安排教学课程，他们为初中学生的学习做好一切准备，无法让学生有自己的思考。教学指的是教和学的相互结合相互作用的过程，也就是，初中数学是要以初中数学课堂教材为媒介，要以教学课标为依据以及教学目标为指导核心，初中数学教师积极引导学生掌握数学理论知识，培养学生探索挑战数学难题的有关问题和能力，从而让学生形成健康良好的心理品质。老师一手操作课堂教学全过程，是会让学生处于被动地位，这一点是不利于学生的全面发展的。

（二）学生学习压力较大

根据新课程标准中的有关规定，我国初中生是要在学习当中去完成九门功课的基础知识学习，在初中数学的教学大纲当中，要求学生需要掌握二十九个章节的知识内容。其中数学中的方程，函数，代数，几何等知识点的深入研究，要让学生在有限的时间之内去完成大量的学习任务，初中学生学科种类较多，课后的作业也是较为繁重，每一个学生在数学学习过程中就会逐渐感受到疲惫，从而导致了学生的学习兴趣下降，花在学习上的心思精力较多，结果却没有预期的理想，让学生逐渐丧失了学习数学的自信心。

（三）教学方法单一

初中生的抽象思维还处于发展的阶段，初中数学知识对于学生而言是一种抽象性的内容。所以，初中数学学习是需要一种形象，生动的情境，这样才能让学生理解所学知识内容，但是，有很多初中教师确是忽略了这一点的重要性，有时候需要让学生明白算术中的相关原理才能进行问题的计算，但是数学教师非要把算术的原理用抽象的言语来进行重复，数学任课教学经常把抽象性的问题拿来给学生们进行举例对他们进行讲解，其实初中学生是很难理解那些所谓的抽象性问题或是是语言，长久下去就会导致学生对于学习数学的兴趣下降。

（四）学生难以跟上老师的教学进度

在实际初中数学教学的过程中，有很多初中数学教师由于教学任务的繁重，同时与教学课时有关的延伸内容也非常的多，从而会导致数学教师在课堂上讲解的知识内容非常的快，有很多学生由于自身的学习经验不充足以及注意力不集中，在学习过程中很容易落下知识内容。与此同时，有的学校班级人数较多，任课教师无法顾忌到每位学生的学习现状，在进行教学备课时只能采用较为快捷的授课方法，从而导致班级中大多数学生的学习效果偏低。

二、初中数学课堂改革措施

（一）提升课堂教学质量

教师应结合教学大纲来进行设计合理的课堂教学内容。由于学生众多并且每位学生自身的知识储备与学习能力的不同，因此，教师在设计教学内容时应具有针对性，教学的主要目的绝不只是完成任务，而是要让学生在有限的课时里掌握新的知识，培养学生专业素养。在教学过程中教师还应注重与学生交流，充分利用现代教学手段，让传统的教学模式与现代多媒体教学模式有机的结合起来，有效的将教学内容融入到多媒体当中，让学生能够积极的参与到教学中，使课堂充满活力，从而加强学生的学习积极性，并让学生在学习过程中充分了解到自身优缺点，让学生扬长避短，寻找到适合自己的学习方法，提高学习效率。

（二）创新教学方式，提升课堂效率

以往的教学方式都是以教师为中心向学生灌输专业知识，而现代的教学方式主要是调动学生学习地方传统文化的兴趣。因此，教学理念要改变，必须要结合实际情况，来制定出一套合理的教学方式。在教学课堂上，教师应展开启发式的教学，以学生为中心，让每个学生都能积极参与到教学过程中。

（三）创设活动提供更多活动参与机会

目前在学生学习时很容易出现“我看了，我会忘记；我听了，我会忘记；我做了，我会创造”这样一种现象。这一现象的出现充分体现了出了现在的课堂教学模式已经从传统的“看教学，听教学”教育方式转变为学生“做教学”。因此，教师在课堂教学中应该尽量为每个学生提供一个良好的活动机会，充分利用学生在活动中的经历与体验的过程，用学生的心灵去感悟。

（四）利用生活中的素材激发学习兴趣

荷兰著名的数学家费赖登塔尔曾说过“数学源于生活，寓于现实，用于现实”。这种“现实数学教育”的数学教育理念，说明了生活是数学的源泉，在人们日常的生活当中充满了数学问题。教师应当对于生活中所存在的数学现象进行利用，沟通数学知识与生活实际的联系，逐渐把生活中所面临的问题进行抽象化转变为数学问题，这样是激发学生学习兴趣并使学生产生出浓厚学习需求的有效方法。

结语

总而言之，在初中数学课堂教学上，数学教师要充分的考慮到初中生的心理特点，要以尊重学生为基础来进行教学，针对每位学生的不同实际情况来进行教学内容的讲解，要从实际情况出发，这样才能让初中数学教学的效果达到最大化。

参考文献

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