农村初中数学解题教学中存在的问题及方法

摘 要：数学作为课堂教学中的基础学科，无论是小学、中学，甚至是大学，都是十分重要的学科。不过，由于农村在进行初中教学的过程中，受到了教学质量整体偏低等诸多因素的影响，从而导致农村初中数学在教育方面有着严重的不足。因此，本文主要探讨了农村初中数学在教学过程中遇到的问题，以及制定了相应的解决问题的方法，从而帮助提高农村初中数学在解题教学过程中的质量。

关键词：初中数学 解题教学 方法

我国的基础教育在改革的基础上，发展的越来越好，部分课程的教学重心，随着改革深入，渐渐发生改变。教育者在进行初中数学的时候，逐渐开始由发展应试教育为主，转变为开展素质教育为主。不过，由于部分农村地区受到经济方面的影响，导致在教学水平等方面，严重落后于城镇地区。随着我国的教育形势越来越明朗化，我国广大农村地区的在教学理念也随之发生了重大的改变。本人结合自身经验和实际教学情况，通过发现农村教学中存在的一些问题进行研究，从而找到相应的解决方法。

一、农村初中数学课堂教学存在的问题

目前广大的农村地区的教育者们，在进行初中数学教学的过程中，依旧存在许多的问题，其主要体现在以下几个方面。

（一）教师专业素质有待提升

作为一名初中数学教育者，本人经常深入课堂，对当前年轻教师的课堂教授进行听讲和点评，其中也发现了诸多问题。其中，最主要的问题表现在教师所进行教学的实质内容与其所展现的专业程度不符。虽然部分教师拥有良好的文凭，但是在进行教学的过程中，很明显的体现出了自身专业素养不高的事实。这种情况，对其自身在教学过程中对教学内容的理解和把握方面，有着严重的影响。虽然部分学校对于这类教师也开展了相应的活动帮助他们努力提高自身教学水平，但是依旧有一些因素的制约，导致无法产生有效的效果，从而促使部分教师不得不进行“自管自”的弥补措施。

（二）学生对于笔记的过度依赖

由于部分农村地区因为地域的原因，在进行课堂实践方面存在着较大的制约因素。因此，教育者只能通过加强课堂教学的方式，主要通过课本，用以弥补课外实践的不足。不过这也导致学生在学习的时候，无法深刻了解所学内容的主要性，导致学生在听讲教师的教学内容时，只能不断通过记笔记的形式，机械的记住所学内容，对于所学内容的实质含义以及实践性没有深刻的了解。在今后的学习中，只能过度依赖笔记，提高了学习困难，也会导致学生们失去学习的乐趣。

（三）师生缺乏有效的交流

传统的教学方式以应试教育为主，教师往往在进行教学的过程中，采取的都是“填鸭式”讲解教学内容的教学方式。这种老师只顾讲，学生只顾听的教学方式，不仅使得学生在听课的过程中感觉索然无味，无法对于所学知识产生深刻的理解。同时教师在教学的过程中，也只是按照自己的思维方式进行课堂教学，而对于学生的想法，往往选择了忽视。这种教学模式，阻碍了师生之间的正常交流，不仅导致“课堂沉闷”，同时也导致教师教学质量的下降，不利于学生今后的发展。

二、农村初中数学课堂教学的有效策略

为了能够有效解决上述问题，必须采取有效措施进行问题的解决，主要方式为：

（一）对学生进行循循善诱的教学方式

在进行初中数学教学的过程中，为了能够吸引学生们的注意力，可以为学生们创造一个相应的场景，通过向学生提问题的方式，结合当前教学实际环境，让学生们充分掌握所学知识的重点和难点，从而让他们明白所学知识的实质含义。

例：2018（三明质检）如图，在△ABC中，∠A=45°，以AB为直径的⊙O经过AC的中点D，E为⊙O上的一点，连接DE，BE，DE与AB交于点F。

（Ⅰ）求证：BC为⊙O的切线；

（Ⅱ）若F为OA的中点，⊙O的半径为2，求BE的长。

通过这个实践形式，不仅可以让学生们真正了解此题的表达含义，也可以让学生们通过圆的自身优势，很多学生在解此题，没有想到的是：AC的中点D；F为OA的中点；O是AB的中点。从而辅助线的添设就迎刃而解。在今后的学习的过程中，能够找到自己学习的参照物，從而促进学习的进步和提升。

（二）结合对特定事物的兴趣进行教学

由于初中学生正处于特殊的年龄段，因此他们对部分事物，无论是否关于学习方面的，都有着强烈的好奇心。因此，在进行初中数学课堂教学的过程中，教育者们可以使用让学生们产生强烈兴趣的事物作为教学工具，以帮助他们掌握书本中索然无味的，却很重要的知识点。

例：（2018三明质检）在Rt△ABC中，∠ABC=90°，AB=3，BC=4，点E，F分别

在边AB，AC上，将△AEF沿直线EF翻折，点A落在点

P处，且点P在直线BC上.则线段CP长的取值范围是▲。

此题，很多学生在解此题时，无从下手。也有学生在审题时，不认真。直接得出1≤CP≤4。很多人没有看到点P在BC直线上，若此题能够自已剪个直角三角形，进行对折。则一下就得出结论。

然后，根据教师所描述的内容，让学生们自由讨论，在这其中，分别有哪几个数学知识点，同时将自己的想法表述出来。金箍棒（直线）作为学生们感兴趣的事物，让其参与到学生的学习中来，成为组织课堂教学的一部分。这么做，不仅结合了教学的实际情况，同时也促使了学生们的热情达到了空前的高涨。因此，这种教学方式应用于初中数学教学中，对于促进农村初中数学解题教学，有着很大的帮助。

结语

在进行农村初中数学解题教学的过程中，由于农村环境的限制，无法进行深入的实践教学活动。因此作为很有挑战的教学任务，我们不仅要正视这方面的困难，同时还需要通过良好的办法进行解决，只有通过不断的探索、总结，才能利用有效地办法，提高农村初中学生的学习兴趣，促使他们学习的进步。进而，促进数学课堂教学水平的提高，为教育的发展做出自身的贡献。

参考文献

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[2]刘培盛.农村初中生数学成绩差的原因和对策[J].西江教育论丛，2012，11（3）：118.

[3]蔡龙斌.农村初中数学教学的思考[J].数学大世界，2011，25（8）：105.

作者简介

温乃权（1977.02—），男，汉族，福建三明，本科，现供职于三明市大田县湖美初级中学，中学一级教师，研究方向：数学题一题多解、一题多变等。