加强互动教学，提高小学语文课堂教学效率

吴建如

摘要：互动教学是在新课程改革的要求之下，为了提升学生的学习热情，充分调动学生听觉的专注力、语言组织能力和读写能力，从而帮助学生熟练的掌握语文学习知识，提高语文的课堂教学效率。本文从影响课堂教学效率的因素出发，探究如何在课堂上加强课堂互动，提高课堂的教学效率。

关键词：互动教学；小学语文；教学效率

前言：

学生在课堂中经常出现跑神、注意力不集中的情况使得教学的效率难以提高，而互动教学就是旨在提高学生的专注力，帮助学生改变对课堂教学的看法，在与教师或者同学的互动中锻炼自己的各个方面能力，使得学生的综合水平得到显著的提升。

一、影响小学语文课堂教学效率的因素

（一）学生的语文课堂积极性不高

小学生处于活泼好动的年纪，虽然对各种新鲜的事物都充满了好奇，但好奇心并不能驱使学生持久的学习，特别是对语文学习来说，讲究的是学生的领悟能力，需要学生耐心的思考，显然小学生在语文学习中难以耐得住性子，所以表现出对语文学习的不耐烦，课堂参与的积极性也不是很高涨。

（二）课堂教学氛围沉闷

小学生容易在轻松快乐的环境下获取知识，但是一些教师为了维持课堂纪律，拒绝学生的胡乱发言，学生与教师的互动交流减少，更有甚者，学生因为惧怕教师的威严而闭口不回，在沉闷的教学气氛中只有教师在讲台上发言，学生都沉默不语，这会造成教育的单项输出后并未得到学生的回应，从而导致整个教育过程处于瘫痪阶段。

（三）小学语文教学的模式落后

现代的教育改革要求教师要有先进的教学理念，根据学生的不同特点设计不同的教学模式，然而公立学校由于被期末统考所束缚，一些教师不得不将“填鸭式教育”贯穿为教育学生的始终，久而久之，不管是教师还是学生都将教师的一言堂当成是习惯，教师不注意更新自己的教学模式，学生也错过了通过课堂锻炼自己能力的机会，课堂教育的效率不断地下降。

二、加强课堂互动，提高课堂教学效率的策略

（一）学生在积极发言中爱上学习

教育学家发现：习惯在课堂上发言的学生，思维能力会强于其他同学，而语言的组织能力也会远远地超出其他人，他们会在学习中感受到快乐，养成爱学习的好习惯。虽然强调课堂互动，但实际上强调的是学生能主导课堂，教师在课堂中起到答疑解惑，引发学生思考的作用。如果学生能将课堂当做是自己的地盘，愿意在课堂上积极发表自己的意见，那么学生就会将自己的思维专注在如何回答教师的提问、如何组织自己的答案上，而不是无所事事，想一些与学习无关的事情。所以在小学阶段，教師想要调动学生的学习积极性就要从课堂的互动开始，让学生养成积极发言的习惯。首先，面对不爱发言的同学，教师可以将班级同学排成序号并按照顺序回答问题，让每个学生都有发言的机会。随后，面对学生的每一次发言，对于发言到位、敢于积极思考的学生，教师可以给予一定积分奖励；对于发言不够认真的同学，教师要秉着鼓励的态度，尽量选取学生的优点进行表扬，学生不足的地方要想方设法帮助学生纠正，让学生有再次主动发言的可能。最后，在一轮一轮的发言过程中，学生会对课堂发言有自己的体会，消除自己对当众发言的恐惧感，在与教师积极的互动中提高学习效率。

（二）在活跃的氛围中加强师生互动

活跃的气氛会让学生受到感染，及时再不喜欢学习的学生也会不知不觉地融入课堂活动中。所以，语文教师在教学中不是强迫学生学习，而是制造有效的教学氛围，让学生自己投入其中。对于活跃课堂气氛，教师可以从两个方面入手，第一，设计悬念。让学生对自己所学的东西产生质疑，并愿意为了解开自己的疑惑而纷纷的与同学和教师讨论，对于不爱学习的学生而言，在积极的探索中会忘记自己所在的状态，只会为了自己的疑惑而奋斗前行，丝毫不会去在乎自己到底喜不喜欢学习。第二，是由思维活跃的同学带动全班积极的与教师互动，虽然学习能力不足的学生敢于投入课堂的思考中，但他们的思想会容易陷入误区，一旦陷入误区，学生就会失去对学习的热情，课堂就会恢复往日的沉闷，所以教师要挑出领头人，引领学生们思考，使得课堂气氛能源源不断地保持活跃状态，保证高效的学习状态。

（三）创新新型教育模式提升教学效率

教学的模式不只是教师的“一言堂”，对于现代“00后”的小朋友来说，有自己获取知识的渠道，即使不用刻意的去学习，也能从不同的渠道中获取自己想知道的，教育工作者要及时的改变自己落后的教育观念，结合现代小学生的特点，为学生量身打造属于他们的课堂时间。例如在五年级上册人教版中学生接触到了《有趣的汉字》教师就可以将这堂课设计为汉字大赛的形式。课堂预习阶段，可以邀请学生去积累字谜、对联、歇后语、古诗词和文字笑话，然后在汉字大赛的当天，学生可以自行的组成比赛小组并取为自己的小组起有趣的组名，随后教师将学生收集的题目展示在幻灯片上一一让学生抢答，教师还可以模仿电视节目设计猜汉字的游戏，邀请小组的成员一个去比划，一个去猜是哪个汉字。小组成员经过多轮的比拼中选出得分最多的小组，并给予小组成员物质的奖励。在这次活动中，小学生为自己小组取得好成绩，而自行的去收集汉字，为比赛去积极的准备，并在激烈、刺激的游戏中获得学习的快感，此时学生愿意主动的畅游在知识的海洋中，这就是创新的高效课堂模式给学生带去的力量。

结语：

综上，学生积极的参与教学互动是教学效率的有利保证，教师要主动的激起学生想要展示自己的欲望，从而帮助学生提高课堂效率。

参考文献

[1]姜文忠.加强互动教学，提高小学语文课堂教学效率[J].数码设计，2017，6（10）：224-225.

[2]肖飞.沟通合作中实现互动教学——如何构建小学语文课堂中的互动模式[J].学周刊，2016（35）：169-170.

[3]李启民.“自主互动”让语文课堂成为学生的乐园——小学语文阅读教学“自主互动学习”方法初探[J].中国校外教育，2016（22）：86-87.