微视频资源在高中物理教学中的应用

陈鹏

摘要：随着现代科技的不断发展，为教学方式也带来新的突破，微视频资源在教学中的应用是教育方式革新的一个体现。微视频中有大量的教学课程案例，不仅节省教师课堂做实验的时间，也减少了学校教学器材的磨损。高中物理课堂引进微视频资源的应用，不仅为课堂教学增添新意与乐趣，同时使课堂任务得以更好的保质保量的完成，让学生用同样的时间，接收到更多的知识，对知识的了解更加透彻。

关键词：高中教育；信息化；物理教学；微视频

引言：

高中物理课程课业繁重，在传统的教学模式中，需要教师对学生进行实际操作演示，并讲解其中原理，在做实验过程中难免耗费许多时间，一堂课可能就只能做几个实验，对本课的理解研究需要学生课后的不断学习，造成学生课业任务多且难懂的情况。进行对微视频资源的运用，可以在课堂中给老师留更多的时间与学生进行引导式探讨，使学生在课堂上将知识吸收消化，给学生展现物理学习的可能性和趣味性。

一、微视频资源应用对高中物理教学的意义

（一）微视频资源的特点

微视频又被叫做分享类短视频资源，通过各类视频摄像终端，将讯息以图像形式进行信息化广范围的传递，微视频资源的时间虽短但所含内容丰富多变，最大程度的利用信息化网络时代的科技手段，对各项资源进行最大限度的利用，以精华模式进行编辑汇聚在微视频中。微视频资源在网络中进行实时更新，因此避免了教学资源不贴合当代社会现实的情况，在进行微视频资源利用教学时，可以在网上寻找最新的视频进行了解，使课堂内容清晰、有趣、覆盖面广。微视频资源以图像形式呈现文字所表达的含义，使大脑更易接受且存留时间长，极大程度减轻大脑负担。

（二）应用于高中物理教学的意义

高中课业繁重，每天要进行不同科目知识的吸收消化，对学生而言过程痛苦且枯燥，物理课上老师在黑板上写满公式，重力、加速度、摩擦力等等的知识难以理解，使大多学生反馈物理学习是理科中最难的，背公式不能面对考试、题型多变、需要进行举一反三等问题层出不穷。教师在物理教学中合理运用微视频资源是对教学模式的创新，在传统的教学中，老师承担讲述者的角色，学生承担倾听者的角色，课堂氛围沉闷，微视频资源在物理课堂上的运用，吸引学生学习兴趣，对物理这门课有全新的理解，面对视频中呈现的各种实验和结论将脑中的文字理解转化为实践操作模式，增强了学生对知识的理解与运用能力。

二、微视频资源在高中物理教学的应用

（一）为学生展现多种物理实验，唤醒学生学习物理的兴趣

教师在进行物理课程备课时，利用网络信息化技术，在网上搜寻有关本节课物理知识的微视频资源和对课堂效果情况展示的微视频资源进行了解，适当调整授课方式，为学生创造一个良好的学习氛围。在课堂上进行必须的预热模式后，向学生进行课堂知识讲解，在讲解到需要进行实验展示或者难以理解的概念时，应用课前准备的微视频资源，让学生充分了解知识。比如，在进行弹力、重力、摩擦力等力的相互作用的讲解時，学生难以通过想象对知识进行理解，这时候就可以向学生展示微视频资源，通过视频中的实验以及实际中的物理讯息的情况展示：将一块木块放在一个斜面的中间位置，木块刚好静止不动，来分析此刻木块的受力状况，此时对于弹力、重力、摩擦力的定义就有了图像式的理解；在机场取空运的行李时，行李箱以传送带对其进行传送到指定位置，途中经过一个斜面的传送面，对此刻行李箱的受力状况进行解释，此刻对弹力、重力、摩擦力承担的职责就有了具体的概念。除此之外，微视频中的案例可以展示物理学习在现实生活中的体现，在各项工作中的运用，为学生在物理方面的学习指明方向，培养长久性学习思维。微视频资源中可包含多种情况的物理实验案例，使学生对物理知识的研究不再局限于课堂中，引起学生的学习兴趣，找到物理学习的意义与乐趣。

（二）与学生进行物理问题的共同探讨，引导学生学习

传统物理教学模式中，教师在课前携带各项本课所需演示的实验工具，在课堂上花费大量时间和精力为学生进行有失败可能性的实验，学生在老师进行实验的过程中常出现嘈杂无序的状况，使课堂任务进行困难，且学生对于知识的了解局限性强。而进行微视频资源的应用在物理课堂学习中节省了大量时间且为学生展示了更多的内容，给教师留更多时间对学生进行物理知识的讲解，加深学生对知识的理解，且在微视频进行展示时，教师以鼠标代替粉笔，对视频中的内容进行解读。例如，在进行匀变速直线运动探究的课题中，要求进行加速度、初速度等状态不同时的实验，利用微视频资源展示小车在不同高度平面时，给予不同的初速度最终完成的不同位移情况展示，教师一边为学生解读课题内容，一边与学生进行共同探究与预测，让学生发挥主动性，主动思考教师提出的问题，进行不同状态下位移的计算，并展示成果，教师在一旁对思考过程出现的问题进行解决，主导学生学习思维，营造良好的学习氛围。微视频资源在课堂的运用省时省力且有效，很大程度上降低教师无法管理学生的状况，让课堂内容充实有趣，加强学生与教师之间的互动，对学生在物理学习中出现的各种问题进行及时有效的解决，减轻学生在课业结束后的任务量，使物理学习变得轻松。

三、结束语

高中学习是学生时代学习时间最长、课业安排最紧、学习压力最大的一个重要阶段，决定着以后拿什么样的敲门砖打开自己人生的大门。教育是多方面的共同努力，学生认真学习，跟随老师是一方面，但另一方面，更需要教师对自身工作的研究与创新，微视频资源给教学工作带来便利，将课堂学习内容以全新的方式展现给学生，减轻学生课业负担，让学习吸收知识变成一件享受的事情。

参考文献：

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