初中数学教学如何促进学生自主探究

张韶文

摘 要： 数学作为初中教学一门基础性学科，对初中生逻辑思维能力和分析解决问题能力有着较严格的要求，学生除了学习课本上的理论概念外，还需进行大量习题练习才能保证数学成绩得到有效提高。新课程标准提出：数学教学要发展学生的独特个性，培养学生的创新精神，锻炼学生提出问题和解决问题的能力。因此，初中数学教学要求有效提高学生的探究能力和学习效率，让学生在自主探究和合作探究过程中享受学习乐趣。

关键词：初中数学 自主探究 促进

自主探究学习是学生学习能力组成的一个重要部分，它是一种自主的学习过程，是学生在数学课中自己探究知识的建构者。在以前传统的教学模式中，教师是主体，学生总是跟着老师设计好的程序被动的去学习，没有自主性，而自主探究教学中教师则是积极的组织者。其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去探索知识、发展能力，还要为学生的学习设置探索的情境，建立探索的氛围，促进探索的开展，把握探索的深度，评价探索的成败。而在实际数学教学中，许多数学老师没有创设良好的课堂气氛，没有选择切合学生实际的教学手段，没有找准启发探索的切入点，更可能所提的问题太难等等。在传统的教学模式中，学生总是被动地坐等知识，重知识记忆而轻问题思考，習惯于听老师讲解，习惯于书本知识，忽略了数学这门课程的特殊性。因此，在初中数学教学中引导学生进行自主探索学习就显得尤为重要。

一、生活教学，促使学生自主探究

新课标倡导，数学教学源于生活且运用于生活.初中数学与生活有着密切的关联性.教师借助生活，有助于让学生在潜移默化中掌握知识并运用知识，也能够让学生感受到数学的实用性，增强自我的数学学习主动性和自信心.初中数学教材所呈现的知识是“死”的，学生觉得枯燥无味，没有兴趣，而将数学与生活相融合，其新的呈现方式能够吸引学生的眼球，而且学生本身有着一定的生活经验，面对数学知识，容易在思维上产生共鸣或者质疑，能够刺激学生的感官，促使学生对知识进行同化或者验证等，变“被动”学习为“主动”探究，从而提高课堂教学效果.例如，在讲“一元一次方程”时，笔者将其与生活中学生常见的事情融合在一起，让学生运用生活常识进行解决，即移动推出两种套餐：一种是月租58元，免费赠送150分钟主叫，被叫免费，超出主叫分钟限制以外，每分钟按0.25元收费；另一种是月租88元，免费赠送350分钟主叫，被叫免费，超出主叫分钟限制以外，每分钟按0.19元收费.这两种套餐哪种计费方式更省钱？这样的生活性问题，容易引发学生思维的共鸣，进而促使学生运用生活中的经验去探究、分析、总结，从而使学生顺其自然地掌握数学知识.

二、培养学生合作精神，引导学生合作探究

在初中数学教学过程中，合作探究是新课程改革提出的新的学习方式。每个学生都有自己独特的个性、想法，都有独特的学习经验，合作探究不仅能帮助学生全方位理解数学知识，做到举一反三，还能增强学生的探究能力。

教师讲课时可以通过分配任务将学生分组，让学生进行互助性学习，通过互相帮助不断探究问题，最后共同解决问题。

教师怎样引导学生进行合作探究？这里提出两种方法：（1）教师引导学生互相交流自学成果。每个学生都有自己独特的学习方法和学习经验，教师可以组织特定的经验交流会让学生互相交流学生成果，把自己好的经验方法介绍给同学们，达到互相学习、共同进步的效果。学生可以先在小组内自由发言，然后派代表在班上发言，在互相交流过程中，学生的思维会擦出火花，他们共同探究，不断取得进步。（2）教师在课后留下需要学生探究的作业，激励学生自主合作学习。如九年级教师可以给学生布置这样一个探究作业：利用中秋国庆假期调查几个商场或超市的促销活动，利用学过的知识进行分析（可对各种促销方式进行比较，分析其优劣，也可自己设计题目，然后解决）。学生通过自主发现问题，并开展实验、调查等探索活动，获得数学知识和解决问题技能，并且不断发展。

三、给学生一个宽松的学习环境，培养学生自主探究学习的好习惯

宽松愉快的学习环境学生们才能尽情的思考、探究。而要营造这种良好的环境，让学生在民主、宽松、和谐的课堂气氛中，敢于探究，乐于探究，不是一蹴而就的。第一，教师要对学生充满激情，用丰富的表情、幽默的语言来激发学生愉快的情感，使他们乐于自主探究。第二，对于学生的发言，不管是对的还是错的都要对学生给予及时、充分的肯定和鼓励。学生最怕说错、做错，这时教师的及时肯定和鼓励尤其重要，一个默许的眼神、一句鼓励的话语，都能极大调动学生自主探索的积极性。第三，要平等对待每一个学生，在学习中也讲究民主，要善于换位思考，老师与学生之间是平等，是朋友关系。一个班几十个学生，因环境、条件、基础和个人爱好的不同，总存在着个体差异。自主探究学习承认差异并力求通过教育手段使每个学生都得到发展。教师要让学生明白，一个人的才能具有多元化，不仅仅体现在学习成绩优秀上，每一位学生都具备创造力，同学之间要相互交流，共同合作，就有了多元的优势互补。另一方面，在课堂上允许"乱插嘴"、"接下说"。通过这些方式，逐步形成一种互相尊重彼此个性，互相鼓励彼此独创性表现的心理氛围和人际空间。

总之，初中数学学习阶段对于学生来说是很重要的阶段，在这段重要时期中，教师要有效利用起一切教学资源，为学生设计出自主探究的学习课堂，有效发展学生自主学习的能力，让学生养成在探究中获取知识的良好习惯。积极开展探究性学习活动也有利于发展学生对于数学学习的主动性，提高学生对于实际问题的解决能力与创造性思维。数学学科的发展，离不开每一位数学教师对于教学理念的更新，让学生自主学习开展活动，对于学生综合素质的发展也有着重要影响，如此也能为国家社会提供更多创造性人才。