微课在新时代初中英语教学中的渗透

丁丹丹

摘要：在我国教育事业中，如何让学生做到自主学习、协作学习和研究性学习是我国教育改革大力倡导的三种学习方式。微课就是以教学视频为基础，通过课堂教学中结合课件、案例和练习等资源，对传统的教学方式进行改革和创新。有利于新时代初中学生认知、情感、态度和技能等方面协调发展，因此微课教学资源在初中英语教学中十分重要。本文针对微课在新时代初中英语教学中的渗透进行分析。

关键词：微课；新时代；初中英语教学；渗透

引言：

随着当今时代的飞速发展，当今科学技术的日新月异，多媒体技术的应用已经成为了一种潮流。微课作为一种新型的教学资源，可以让学生在英语课堂的学习中实现量的积累，从而达到质的飞跃。

一、微课的基本简介

微课主要是指在课堂教学中以视频为主要载体，帮助学生记录教师在课堂上进行教育时的知识难点和重点，促使整个教学活动的开展而实施。微课的核心组成部分是以教学视频为主要示例，还包括教师所设计的素材课件、教学反思、习题练习与学生反馈、教师点评等环节。微课的教学资源能够帮助教师在教学中组成一个小环境式教学方式，现如今已经成为一种新型的教学资源。

微课教学资源自从兴起到发展，已经在全国的教育行业中掀起了热潮，成为教学方式的一种有效教学手段。微课资源有着非常典型的特点，例如教学时间短，不会在课堂教学中占据学生很长的学习时间，只需要观看五到十分钟左右的视频，就可以掌握更多的英语基础知识。微课资源由于时间比较短，所以也成为了一种流行的网络传播格式，视频不仅清晰，而且容量较小。学生可以在线交流和学习，时刻保持着轻松愉悦的心情参与到英语课堂的学习当中。微课资源内容时间短，但是针对的都是教学中的一些疑难问题，比较具有针对性的开展教学，可以促使学生个性化的成长，对于传统学习过程中的一些遗漏知识还能够及时的进行查漏补缺和拓展。

二、微课对初中英语的重要价值

微课教学内容具有多样化，与传统的教学方式相比属于一种比较新型的教學资源。在教学设计中包含学生反馈、教师点评、教学反思、习题测试、教学课件、教学设计等，极大的促进了教学方式的改革和完善。微课在新时代初中英语教学中的应用，也促进了英语教学的快速发展，很好的将微课的有效资源与初中英语的教学特点紧密联系，符合初中学生的认知。不仅提升了学生的学习兴趣，还促进了学生的学习自信心和积极性，提升了学生的学习效果，有利于初中学生的各方面英语能力提升。微课属于一种公开性的网络资源，学生在学习过程中就可以摆脱时间和空间的限制，一个短小的视频都可以突出英语教学中的重难点，帮助学生加深学习印象。

三、微课在新时代初中英语教学中的渗透

（一）课堂导入环节

微课教学方式的应用，在课堂导入环节也是非常重要的。良好的开始是成功的一半，因此在新时代初中英语课堂教学中，教师就要注重课堂微课的导入。才能在实际的教学中，微课资源的导入也属于一项重要环节，直接与英语的教学效率相挂钩。英语教师只有在课堂的导入环节将一些能够吸引学生注意力和学习兴趣的知识内容通过微课资源导入到课堂教学中，才能够充分的激发学生的学习兴趣和积极性，促使学生能够全神贯注的参与到英语课堂的学习中。除此之外教师还要积极鼓励学生参与到课堂的互动环节中，培养和提升学生的各方面能力。

例如在英语课堂的教学之前，英语教师先通过一些图片、音频或者视频等形式将课堂学习内容通过微课资源进行导入，教师一定要注意与实际的教学内容和教学方式有效的结合，才能发挥微课的最大价值。如教师在教授Unit5《 My day Speak up》时，教师可以让学生准备一些关于周末活动的图片或者视频，然后再课堂上选取一名学生的作品在课堂前进行播放，这样学生就会很快的被带入到新课的学习中，学习效果也会非常有效。

（二）归纳考点

初中的英语教学中，宾语从句、状语从句、非谓语动词、主谓一致等都是考试中的中的重点和难点，不仅学生在学习中会遇到很多的困难，教师在实际的教学中也会遇到很多的挑战。因此微课教学资源的应用就是一个有效的解决措施，能够帮助学生归纳语法考点，帮助学生分类整理。

例如教师可以在实际的教学中，将英语语法中的时态进行细化，可以分为一般现在时态，一般过去时态，现在完成时态，现在进行时态等等，将这些考点进行细化归纳之后制作成微课，帮助学生在课堂上更好的掌握和巩固知识。微课的应用就可以让学生根据自己的实际情况去自由选择学习时间和地点，提升自身的学习基础。

（三）应用微课来创设教学情境

英语是一门语言，因此更需要让学生置身于特定的环境中，教师可以在课前利用微课资源结合教学内容，为学生创设一定的教学情境。例如教师在教授天气这一章节时，教师就可以在微课课件中向学生展示一些不同的天气现象，让学生通过观看课件中的视频或者图片，来对天气情况进行英语的提问或者表达。当教师在微课中向学生展示了蓝天白云的天气时，就可以引导学生向学生提问，可以让学生之间通过合作交流和形式来回答问题，进一步提升学生的口语表达能力。

（四）展示探究性学习成果

学习成果也需要学生定期分组展示，通过演讲或者竞赛的形式展现出来，每一位学生都可以将自身的学习心得和学习资料制作成微课资源，通过班级群聊让学生进行共享和学习，这样就能够快速的调动学生的学习积极性。学生也可以将自身学习知识通过分享的形式收获更好的效果，让学生享受到更多的学习乐趣。

四、结语

综上所述，初中阶段的学生好奇心非常强，喜欢一些新鲜的事物，因此将微课课件应用于英语课堂的教学中，是一种有效的教学途径和方式。因此教师在教学中，就要把握微课的使用程度，找准教学内容与微课应用的切入点，发挥微课课件的最大价值。

参考文献：

[1]王秀梅.微世界大课堂——初中英语教学中应用微课的方法与评价[J].英语广场（下旬刊），2016，（10）：142-143.

[2]张小全.微课视野下初中英语课堂教学之我见[J].才智，2016，（23）：205-205.