分析小学数学课堂教学中有效情境的创设

刘三保

摘 要：本篇文章主要讲述如何在小学课堂教学中有效的创设情境，使学生用最简单的方式接受知识点，最大化的接受所学的知识。

关键词：小学数学课堂；情境创设；教师教学

引言

随着现代化社会的飞速发展，家长们越来越重视孩子的发展，从小培养孩子的学习能力，开发学生的学习兴趣，培养孩子的业余爱好。家长们都是望子成龙，望女成凤。但是让孩子学习更多的业余爱好有利有弊，这大大影响了孩子学习书本知识。所以在数学教学中创设有效的情境，跟学生互动起来成为了教师教学的重中之重。本篇文章对怎样有效的创设课堂情境做出了合理的分析与解决办法。

1进行互动教学

根据新数学课程标准要求，老师在数学学习中占有组织者、引导者、合作者的地位，而学生是数学教学中的核心。在很多学生心中，与老师是疏离的，因为老师给学生的形象太过于严肃。这种师生关系对于教师教学是非常不利的。在我看来，学生尊重老师，但是老师和学生更应该是朋友，是伙伴。老师和学生的关系更应该像主持人和嘉宾一样，老师是主持人，但是舞台的主要表演者是嘉宾。老师在课堂上多与学生进行互动，就更能让学生接受新的知识。

2创设有效的情境

2.1创设问题情境

老师多与学生进行互动的同时，更应该把学生带入情景。

比如快要到圣诞节了，学校要布置班级。这时候学生内心一定是兴奋的，老师就可以提出问题，可以问大家买多少气球啊？买多少苹果啊？等等问题。这些学生一定是愿意回答的，喜欢回答的。这就与学生进行了互动，而且这些问题没有固定的答案，每一个学生的回答都是正确的。这样不仅能激发学生的学习兴趣，而且可以学生提高自己的自信心。

2.2创设故事情境

众所周知，小学生都喜欢看动画片，喜欢听故事。那么老师就可以借此来帮助学生学习，用讲故事的方式带出问题。因为用讲故事的方式来创设一个情境，不仅能让学生集中注意力，而且激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解。

比如在教学学生加减乘除混合运算的时候，可以用《井底之蛙》的故事来引入，可以跟同学们讲述井底之蛙的故事，然后跟大家说，终于有一天青蛙想出来闯出自己的一片天空，不想待在潮湿阴暗的井底了，问井底距地面一共九米，青蛙白天爬二米，晚上爬一米，同学们帮忙算一算青蛙几天可以爬出来？这时候学生的精神一定是高度集中的，而且学习兴趣是浓厚的，由于《井底之蛙》这个故事也会使学生的印象更深，加深学生的印象。

再比如教学学生乘法时，可以带入《熊出没》这个动画片情景，因为学生们都喜欢这个动画片，一听老师说这个动画片注意力都吸引过来了，可以问大家知不知道熊二很贪吃啊？学生一定异口同声回答贪吃。然后这时候问题就来了，老师可以说贪吃的熊二一天可以吃三罐蜂蜜，那么七天可以吃几罐蜂蜜？学生们都会想到用三乘以七就是熊二七天吃的蜂蜜，可以马上算出结果，但是反方向想，如果直接问学生三乘以七，先不说学生知不知道这个结果，很多学生可能都会因为上课注意力不集中并没有注意到这个问题。

从学生身边的了解的故事入手，更有利于让学生们在情境中解决问题，记住所学的新知识。

2.3创设生活情境

老师可以从身边的事物入手，创设情境。

比如让学生想象自己是超市的售货员，然后另一个学生是顾客，然后算一算自己买了多少东西，花了多少钱。然后看看两个学生的结果一不一样，如果不一样他们还可以自己发现问题，然后解决问题。这样选择学生身边的事物进行创设情境，更容易使学生接受。

2.4创设操作情境

教学生不应该是独角戏，更应该是大家一起表演。可以让学生自己操作，比如在教学生各种正方体摆不同的位置一共有多少个。有很多是被其他正方体挡住的，可以让学生自己动手做一些正方体，然后分小组比赛，一个小组摆，另一个小组负责猜一共多少个正方体，猜对了可以得到一个小红花。这样不仅能激发学生胜利的欲望，也能让学生更加快速的了解到最重要的知识。

比如在讲比例尺时让学生组成小组对教室平面图进行测量绘制，尽管学生们画的五花八门，不尽人意，教师让学生找出错误产生原因 学生讨论研究得出解决方案，不是生硬的传授知识，而是让学生自己教会自己，自己理解只是内容找出处理方法，进而让学生理解数学。

而且动手操作也能提高学生的动手制作能力，加深学生的印象，在这个过程中，学生不僅学到了知识，而且学到了获取知识的方法。

2.5 创设游戏情境

学生的天性就是爱玩，所以说学生创设适当的游戏情境，可以大大提高学习的效率。

比如可以分几组踢毽子，比谁踢的多，让大家计算，然后提出问题，将会得到很好的反应成效。

2.6精英的教育团队

创设故事情境固然重要，但是也要选拔精英的教师，能够创设更有趣更让学生接受的情境，让学生接受知识最大化才是最重要的，。所以说，应该注重精英的教育团队，这样才能更好的培养出为社会贡献的人才。

结语

总的来说，在课堂上创设情境是一种教学手段，创设情境并不是最终的目的，创设情境的目的是为了激发学生的学习兴趣，使学生的思维更加的活跃。所以说，老师也必须花费大量的精力创设出更合适的情境，使学生们爱上学习，主动学习。不成为学习的奴隶，而是成为学习的主人。使创设的情境发挥出最大的作用。

参考文献

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