农村小学数学教学中学生计算能力的培养策略研究

吴振荣

摘 要：小学时期是学生人生观和价值观初步形成的时期，也是学生性格和习惯逐步建立的时期。而数学科目是陪伴学生良久的课程，是学生在未来学习中具有重要地位的课程。因此，小学数学教师要让学生养成良好的计算能力，坚持从培养学生对计算的兴趣，打好计算的基础，重点并限时的练习入手，为他们未来的学习发展打下良好的基础。

关键词：农村小学；数学计算能力；培养策略

作为一名长期在农村实行基础教育的数学老师，深知计算能力在数学学习中的重要性，特别在低年级的数学教学中尤为重要。数学是一门公认的基础学科，计算能力的培养是学生在进行高年级的应用题、方程到中学的函数等学习的基础。数学这门基础学科最基础的能力就是计算能力。我们在新课程的理念下又应该怎样提高农村小学生的计算能力呢？以下是提高小学生计算能力的主要策略：

一、要培养学生对计算的兴趣

对我们老师来说，做好工作不仅仅是因为热爱，更是因为责任使然。但是在学生身上，他们不会因为责任而好好学习，用心努力，在小学生心中可能还没有多大的责任感，但是他们有时候会在自己感兴趣的事情上花很多时间去接触，去练习。如果他们热爱一件事，他们可能有我们难以想象的毅力。所以要想提高学生的计算能力，就得让他们爱上计算，爱上做计算题的那种感觉，爱上计算正确的那种成就感。我们可以在课堂上做一些和计算有关的小活动，来带动课堂氛围。

例如，我们可以提前准备好标有数字的各种颜色的小球，随机抽取两个进行加减法，抢答正确的给予小红花或象征荣誉性质的小东西，提高学生的积极性。我们也可以在上课时讲一些关于数学的小故事，在吸引学生注意力的同时，也能锻炼他们的思维方式，先让学生思考问题，看看他们的思维有哪些可取或不可取的地方，然后再给他们讲数学家们又是怎样的思路。不仅在课堂上学生的注意力集中了，也让他们对数学这个神秘的学科更加充满向往，激发他们对数学的好奇和探索，培养他们对数学计算的兴趣。

二、要打好计算的基础

在教学中，要想使学生的计算能力有所提高，首先他们也要有一个好的计算基础，好的计算基础就要求老师在平时的讲课中使学生可以很好地接受和吸收，那么老师在日常讲课的时候，思路一定要简单清晰易懂，也可以让学生在自己动手的环境下自己来领悟，例如，在学十进制的时候，就可以让学生自己来操作小算盘，看几加几等于一个两位数的过程，不仅可以活跃课堂氛围，还能加深学生的印象，提高课堂效率。还有一些运算法则、运算性质、运算定理等基础知识也得掌握。

例如，在混合运算时，要先算乘除后算加减。有一些学生可能在课堂上没有很好地学到知识点，然后在计算中就会出錯。所以我们在讲知识点的课的最后几分钟时间应进行知识的回顾和总结，在下一节课上进行知识点的提问，大家自觉进行抢答，这样没有弄懂的学生或者没有记住的就会意识到自己哪一方面有缺陷，才能有进步，有所收获。

三、练习要有重点，并且限时

虽然量变引起质变，但是只看重数量盲目地练习，没有针对性就不会有很明显的变化。我们在让学生练习的时候要对重点和难点进行专项训练，也要有限时训练，锻炼学生在计算上的熟练度。在联系中找到计算题的感觉和技巧。要把学生经常出错的题型列举出来，给学生详细地讲解思路、方法以及出错都经常在哪里，提醒学生哪里容易出错，哪里容易漏步骤。然后加强对这一方面的练习，查看学生的错误率是否有降低。总结考点、重点，多练，多思考，多总结。也要和学生经常进行交流，看看学生自己都是怎样的思路，怎样计算的，然后根据学生的水平进行多样题型的训练，以针对不同水平的学生制定不同的策略和练习，制定符合学生自己的学习方案。同时要和学生强调验算的重要性，在平时的做题中，把验算的分数也加上去，让学生意识到它的重要性，然后在潜移默化中养成验算的好习惯。当然在学生有思路不对时，要依据情况来鼓励学生的思维跳跃，鼓励学生多思考。

党的十九大报告着重指出，青年一代有理想有本领有担当，国家就有前途，民族就有希望。梁启超也曾在《少年中国说》中提到：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。我们实施科技强国战略，而青少年是主力军是中流砥柱。所以要想培养人才就得抓好基础教育，那么作为国家未来接班人的启蒙教师就要对工作负责，对学生负责，不仅要在课堂上好好地进行基础计算知识的传授，还要和学生有一定的交流和沟通，在学生的思维方式和易出错的题型方面有具体的改进方案和培优措施，培养学生回头验算的习惯，鼓励学生创新思维。

在现当代教育模式的大背景下，小学数学是众多学科里最重要的一门，教师要有效地提高学生对于数学的兴趣，加强他们自身的数学素养，发挥农村小学的独特性，让学生的小学生活得以 升华！

参考文献：

[1]和娜娜.数学探究式有效教学研究[D].广西师范大学，2015.

[2]汝海成.数学“共生”式教学实践研究[D].上海师范大学，2015.

编辑 郭小琴