提高小学生数学计算能力的对策浅析

王洁

摘 要： 从目前看，小学生数学计算能力整体不容乐观，粗心大意、错误百出的现象屡见不鲜。即使是一些非常简单的计算题，小学生也很容易出错，直接证明小学生数学计算能力还有待进一步提升。本文先分析小学生数学计算能力差的原因，接着提出提升小学生数学计算能力的对策，意在起到抛砖引玉的作用。

关键词： 小学生 数学计算能力 对策

一、引言

随着时代的不断发展，数学计算在日常生活中的作用日益凸显。要使学生从小就跟上时代发展步伐，就要采取有效措施提升小学生数学计算能力，对小学数学教学提出更高的要求。从目前看，小学生数学计算能力整体不容乐观，粗心大意、错误百出的现象屡见不鲜。即使是一些非常简单的计算题，小学生也很容易出错。直接证明小学生的数学计算能力有待进一步提升。本文先分析小学生数学计算能力弱的原因，接着提出提升小学生数学计算能力的对策，意在起到抛砖引玉的作用。

二、小学生数学计算能力差的原因

1.教师原因。

从目前看，小学数学教师的教学思想有待进一步完善，经常将教学重点放在算法讲解和课堂练习方面，对算法生成则是蜻蜓点水般地一带而过，这样的教学具有显而易见的弊端：一是学生对算法的理解不够透彻，难以灵活应用计算公式；二是小学生陷入“题海战术”中，很容易导致对数学学习和数学计算产生厌烦心理。另外，还有一些数学教师片面地传授几种计算方法给学生，帮助他们快速解题，因此经常在一道题目中给出几种算法，这样的教学方法没有顾及小学生消化吸收能力，导致学生面对数学题目时反而不知道该用哪种算法，导致他们计算能力难以提升。

2.学生原因。

毋庸置疑，小学生以具体形象思维为主，数学学习和数学计算对小学生抽象逻辑思维提出不小挑战，不管是认知能力，还是理解能力，小学生都发育得不够成熟，所以做题时经常出现感知错误的问题，如将9看成6，将13看成31，从而计算时错误百出。另外，还有一些小学生在学习中没有对数学计算予以高度重视，养成错误不主动纠正，存在马虎大意的习惯。

3.社会原因。

时代不断发展，使科学技术日新月异，计算器、手机已经成为日常品，利用这些工具计算数学结果，既简单又便捷，很容易给小学生造成误解，即会不会人工数学计算没有多大关系，只要会使用计算器就可以。由于受到这种氛围的影响，小学生自然不会重视数学计算，明显不利于他们的长远发展。

三、提升小学生数学计算能力的对策

正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，小学数学教师必须重视提升小学生的数学计算能力，才能为他们的长远发展做好铺垫，具体而言，小学数学教师可以从以下几点入手：

1.提升小学生对数学计算的兴趣。

爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的教师。确实，没有兴趣，就不会对某件事情产生热情，也就不会主动学习它。有鉴于此，小学数学教师要采取有效措施提升小学生对数学计算的兴趣。教师可以利用小学生爱听故事的心理，为他们讲一些通俗易懂的故事，以故事导入教学内容。如星期天的早晨，天鹅妈妈带着孩子去河边捉鱼，天鹅妈妈先抓到了2条，之后，小天鹅通过齐心协力也抓到了1条鱼，最后，天鹅妈妈又抓到了1条，那么，天鹅妈妈和自己的孩子一共抓到几条鱼呢？这样的故事通俗易懂、具体形象，将数学知识寓于其中，可以激发小学生的兴趣投入数学计算中。

2.讲解知识生成过程，引导小学生掌握算理。

作为算法的重要基础，算理的重要性不言自明。小学生年纪尚浅，直接让他们记忆计算法则，可能导致他们记忆混乱，不利于提升他们的计算能力。有鉴于此，教师在教学过程中要注重为小学生讲解算理，即帮助小学生借助规律进行数学计算，这样的过程能初步培养小学生举一反三的能力，消除他们对数学计算的畏难情绪。如讲解《9加几》这部分内容时，教师先向学生提问：10加1等于多少？10加2等于多少？10加4等于多少？等到学生回答正确后，教师接着说：小朋友们好棒，你们的答案都是正确的。那么你们为什么能这么快地得出正确答案呢？这样的问题可以将学生的注意力放到计算规律上，即10加几的结果就是十几。然后，教师再为学生出示一些题目让学生计算：7+1+3=？5+2+5=？6+3+4=？学生计算题目时，教师还可以引入竞争机制，看看谁计算得最快，激发学生的好胜心。经过计算上述几道题，学生会发现，如果先计算7+3、5+5、6+4就会比较容易地得出答案，因为7+3、5+5、6+4都等于10，然后再加最后一个数，就能迅速得到结果，这样的教学过程可以使学生直观感受到知识的生成过程，提升计算准确度。

3.培养小学生自行检查和验算的习惯。

一些小学生粗心大意，做完数学计算题后很少检查，从而难以发现自己的错误。如抄写错误、计算错误等。有鉴于此，数学教师要培养小学生自行检查和验算的良好习惯，写好后多看看自己的计算过程和结果，避免一些低级错误。在训练学生数学计算能力的时候，教师一开始不能求快，而要求稳，减少小学生粗心大意的概率。

四、结语

提升小学生的数学计算能力有着至关重要的作用，同时也是一项长期工程，不可能一蹴而就，关键是结合小学生的心理，培养细心，使他们感受数学知识生成的趣味性。教师还可以适当组织一些计算比赛，激发学生的学习成就感，为小学生早日到达成功的彼岸创造良好的条件。

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