高中政治教学中案例资源的多元化采集分析
2018-09-13冯超
冯超
摘 要:随着社会经济的飞速发展,我国对于综合性人才的需求越来越大。在这种情况下,加强高中生的政治教学培育就成了当代教育当务之急的一项工作。高中政治是帮助学生认知社会、树立正确人生价值观的一门关键性的课程。因此,高中政治教师在课本知识的传授和教学案例的采集制作过程中,要确保相关资源的多元性,不断提高学生的综合能力。
关键词:高中政治教学;案例资源;多元化采集
【中圖分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2018)06B-0071-02
当前,高中教育教学的形式不容乐观,面对高中烦琐的课业,许多高中生感觉力不从心。与初中的课程学习相比较,高中的学习模式显然大不相同,因此,大多数高中政治教学的效率和质量也不尽如人意。针对此种现状,教师要选择正确的教学模式,发挥因材施教的良好效用,激发高中生对政治课程学习的热情,提高他们的学习兴趣以及对知识的掌握能力。这就要求教师摒弃传统的教学模式,顺应时代潮流的变化,不断创新教学方法,尤其是在教学案例的制作过程中,教师要充分利用生活中的资源,在采集案例的时候对资源进行多元化的分析,不断拓宽学生的视野,提高学生的综合能力。
一、当前高中政治教学中案例资源采集过程中存在的问题
据调查显示,现阶段大多数高中政治课堂教学中,教师对教学案例资源的引入不多,借助案例帮助学生更好地分析和理解教学内容的更加少之又少。部分教师在教学课堂中引入了相关的教学案例,但是,由于案例资源过于陈旧,虽然经典但其实用性较低,无法激发学生对课堂学习的兴趣,积极参与到课堂学习之中,也就无法发挥课堂教学应有的效果。另外,调查还显示,政治教师一般都会在教学课堂上引入相应的教学案例,但是受应试思维的影响,同时教师的课业压力也比较大。
因此,教师在案例资源的开发和运用中,缺乏多元性的分析,无法满足当前政治教育的需求。如此,便会加重学生学习的困难,降低课堂教学效率和质量。因此,实现案例资源多元化采集分析成了当前高中政治教学的当务之急,教师要不断学习和创新,提高自身的综合素质,为学生未来的学习和发展奠定良好的基础。
二、解决当前高中政治教学中案例资源采集相关问题的策略
(一) 有效运用日常新闻中的相关素材
政治与人们的日常生活息息相关,它来源于生活,同时也运用于生活。
任何政治事实脱离了实际生活,就相当于树木没有了树根,泉水没有了源头。因此,在高中政治教学中,教师要以实际生活为根本,有效地运用好日常生活中的相关新闻素材,促进与学生之间的交流互动,增进彼此之间的感情,进一步缓解学生的心理压力,帮助学生更好地学习。
例如,《经济生活》这一政治必修课程的主要内容大多是一些比较抽象的理论知识,既枯燥无味又较难理解,是高中政治的一大难点,同时也是让教师和学生力不从心的一大学习内容。面对这些问题,政治教师可以合理地将时事新闻引入到教学课堂之中,为学生理解和记忆相关知识提供切实有效的帮助。例如,教师在讲解《新时代的劳动者》这一课时,可以引入马云这个人物的相关事迹来辅助课程的讲解。马云作为和我们一样的普通劳动者,他能够摒弃传统的就业道路,而选择自主创业,牢牢把握住市场的时机,最终在淘宝市场成功立足。通过对马云成功案例的讲解,结合学生自己对淘宝的了解,能够有助于他们充分意识到创业和就业的重要性,促使他们积极主动地参与到创业的浪潮中,争做新时代的劳动者。再如,教师在讲解《面对经济全球化》这一课时,可以从学生熟悉的麦当劳、肯德基入手,让学生结合自己的实际生活,思考经济全球化的原因,并谈谈自己的见解。在教师的引导下,学生积极主动地参与到教学案例的分析中来,很快便能领悟到肯德基、麦当劳在人们生活中所产生的正反两方面的影响。
另外,在我们的生活中,日常的新闻案例有很多,教师要有针对性地分析和选择有效的案例引入到课堂之中,以客观事实为依据,在此基础上进行合理地加工,在保证案例资源多元化的同时,不断提高教学质量。
(二)充分利用现代传媒技术
当今时代是一个多媒体的时代,教师在教学案例的选择上,应当充分利用现代传媒技术。例如,教师可以在课堂上利用多媒体技术将各种各样的信息资源呈现给学生,这样既可以拓宽学生的知识面,又可以为教学提供有效的参考素材,深化学生对教材内容的理解。将现代传媒技术运用到课堂上来,有利于营造良好的教学氛围,激发学生的学习兴趣,提高学习的主动性,促使学生迅速参与到问题的探究中,更加愿意主动分析相关问题,并且可以参考新媒体网络技术提供的参考资源,更加深入地对问题进行探究,提高学习效率和质量,充分理解和吸收问题背后所隐含的知识和意义。
教师在讲解《投资理财的选择》这一课时,可以在课前准备好相关的教学案例,如华尔街风暴事件,然后在课堂上充分利用多媒体这个工具将课件播放给学生看,视频播放完后,教师可以针对这个现象向学生提问,让学生自主思考,并将自己的见解在课堂上与老师和同学们分享,共同探讨。这样一来,在大量的案例资源背景下,对一些案例进行思考分析,学生便可以更深刻地领悟到投资的概念及其意义,初步认识到投资的收益与投资的风险之间的关系。以这样一种由浅到深的教学方式展开教学,不仅可以促进学生对知识的理解和吸收,而且还可以实现教学案例资源的多元性,有效推动教学的顺利进行。
(三)创设教学情境
在高中政治教学中,教师在保证教学案例资源多元性的同时,还可以进一步丰富教学方式,在教学案例中添加更多的趣味性,从而进一步拓宽教学资源素材。教师可以在课堂中引入一些相关的情景剧,让学生扮演相关角色,积极地参与到情景剧的表演中,将故事以更加生动的方式呈现出来,便于学生更好地理解和掌握相关知识。创设教学情境可以有效解决传统教学枯燥乏味的问题,激发学生对学习的兴趣,调动学生的积极性,促使学生参与到课堂中来,更加愿意自主思考和探究问题,学生积极扮演好角色,充分融入到故事情境之中,便可以深入体会到故事所体现出来的内容和意义,从而更好地吸收和掌握相关案例所蕴含的知识和原理。
例如,教师在讲解《公司的经营》这一课时,可以让学生自行组队,以小组的形式成立一个公司,每个小组选出一名同学担任董事长,一名同学担任经理,剩余的同学则是公司的职工,共同经营公司的生产和发展。通过这样一个情景剧的创设,学生便会积极融入到课堂教学之中,主动思考公司经营的理念和策略,积极地发表自己的见解,以主人翁的态度参与到公司的经营管理之中,有利于深化学生对相关实际问题的思考及其相应的处理方式。如此一来,不仅可以拓宽学生的知识视野,帮助学生收获到日常生活中不常接触的知识,而且还可以促进学生对本节课程相关知识内容的理解和掌握,了解到影响一个公司经营成功的因素,从而有效发挥课堂教学的最大效用。
三、结束语
总而言之,在当今时代教育背景下,对高中政治教学中案例资源的采集实施多元化的分析是社会发展的必然要求,也是综合型人才培育的重中之重。高中政治教师要在不断学习、积累经验的同时,提升自身的综合素质,从而能够在教学过程中,针对不同的教学情况和教学对象,选择有效的教学案例,真正实现因材施教。多元化的教学案例可以激发学生的学习兴趣,提高学生对相关知识的掌握能力,进一步推动教学课堂的顺利开展,有利于促进社会综合型人才的培养。
参考文献:
[1]王清华.高中政治教学中案例教学法的应用探究[J].学周刊,2016,(6).
[2]李青云.案例教学法在高中政治教学中的应用[J].中学课程辅导(教师教育),2015,(24).