小学体育游戏在课堂教学中有效运用的价值研究

赖秋莲

摘要：体育游戏是以向学生喜爱的活动，在小学体育教学中运用体育游戏，能够营造良好的活动氛围，丰富体育运动模式，提高学生的学习兴趣，通过体育游戏锻炼学生身体，拓展学生思维，有助于学生更好的学习与成长。但是由于受到传统教育理念的束缚，在小学体育教学过程中，部分教师仍然采用落后的教学方法，出现教学内容单一，课堂组织形式散乱，学生兴趣较低，难以达到应有的体育教学目标。在新课程标准下开展小学体育教學，应当进一步加强体育游戏的有效融合，选择学生喜闻乐见的游戏项目，切实提高体育课堂教学效率，本文在此背景下简要分析小学体育游戏在课堂教学中的有效运用的价值，并提出具体的体育游戏教学策略，希冀促进体育游戏教学有效开展。

关键词：小学体育；游戏教学；学习兴趣

新课程标准要求开展小学体育教学，应当激发学生的学习兴趣，所以，通过体育游戏的模式提高课堂教学效率，是创新教学模式的重要方法。体育游戏是小学体育教学中的重要组成部分，也属于体育活动，具有相对的独立性，并且具有知识性、娱乐性、普及性、竞争性与趣味性等众多特点。开展体育游戏教学，是在轻松愉悦的氛围下进行的，学生能够在体育游戏中感受竞争乐趣，提高兴奋度，采用体育游戏教学模式，学生能够激发学习兴趣，符合学生的心理与生理发展特点，所以深受小学生的喜爱。所以小学体育游戏在课堂教学中有效应用，能够提高课堂教学效率，也是重要的教学辅助手段。

一、体育游戏特点与作用

体育游戏主要是锻炼学生的身体素质，通过身体练习方法，陶冶学生情操，是以游戏的形式存在，具有游戏的思想性与趣味性，也是一种体育活动，具有竞争性与集体性特点。

体育游戏能够培养学生的学习兴趣，学生在游戏过程中能够提高神经兴奋度，进而加速的理解知识，并且强化学习效果。通过体育游戏，加强学生运动技能的巩固，有助于学生通过身体锻炼开发智能，增强身体素质，提高人际交往能力，有助于学生全方位发展。

二、小学体育游戏在课堂教学中的有效运用分析

由于小学阶段学生身心发展尚不完善，性格好斗，并且注意力短暂，在上课时间容易分神，所以针对此种情况，体育教师应当科学地选择教学方式。但是由于受到传统教学理念的束缚，体育教师认为体育课程就是学生自由课，并未充分意识到体育教学的重要性，仍然采用单一式的教学方法，部分教师墨守成规，学生只能够被动式的接受体育技能学习，难免会产生厌学情绪。再加之体育游戏教学，并未根据学生的学习兴趣爱好以及场地器材进行，合适的选择，教师盲目开展体育游戏也难以有效进行体育教学，难以激发学生的学习兴趣。

三、小学体育游戏在课堂教学中的有效应用策略

（一）做好体育游戏的准备工作

进行体育活动前必须进行充足的准备工作，能够将全身肢体活动开，避免体育活动对学生身体产生的伤害。但是部分体育准备活动较部分学生而言，难以认真对待，起到的热身效果也较差。所以针对此种情况，教师可以开展体育游戏，以此代替热身活动，达到热身目标。例如可以进行钻山洞或者是跳房子游戏，将学生的生理状态调节至预期，开展体育活动前，能够以体育游戏的形式进行热身，提高学生的学习兴趣，并且达到热身效果。

在小学体育教学中应用体育游戏应当重视学生体育游戏活动的部位，例如有的游戏是活动上肢，有的游戏是活动腿部和脚部，所以必须要保证体育游戏与运动项目搭配好，从而起到应有的热身效果。

（二）身体素质练习时应用体育游戏

小学阶段开展体育教学，应当设定特有的教学目标与教学内容，根据学生的学习情况以及身体素质开展相应的练习。所以开展体育游戏教学，应当融入学生的身体素质练习中通过提高学生的身体素质。由于传统的体育项目较为枯燥乏味，学生学习起来缺乏相应的学习兴趣。这种情况教师应当保证身体素质练习应当以游戏的形式开展，使学生能够在体育游戏中锻炼自己，起到良好的教学效果。教师可以编创小山羊斗大灰狼这游戏，小山羊躲避大灰狼逃跑，可以应用生动的语言简要的描述故事，并且让学生进行角色扮演，有的学生会选择扮演大灰狼，有的会扮演小山羊与山羊妈妈，最后学生在教师的带领下进行游戏，既能够轻松愉悦的开展游戏活动，也能够增强身体素质。

（三）在整理活动中应用体育游戏

体育整理活动是循序渐进的过程，大多数是用于学生体育运动后的调整，能够帮助学生消除疲劳，尽快恢复学生生理机能。通过整理活动，能够调整学生安静状态与衔接状态的过渡期防止突然运动转换为静止，对学生身体产生的伤害。整理活动中，应用体育游戏，应当保证体育氛围的轻松与活跃，有助于放松学生身心，可以采用集体唱歌或者是集体舞蹈的方式，使学生在慢节奏动作中，调整生理状态。例如：学生进行快速跑过后，身体疲惫，教师可以选择一些慢性的游戏，例如：在地上画圈，让学生手拉手站好，选出一名学生，在圈内闭上眼睛开始游戏，学生唱歌根据逆时针方向拉手转动，当唱完两遍歌后，猜者起身摸圈上的学生，并猜一猜是哪一位学生猜对的，就进行角色互换，如果没猜对就进行节目表演。此种游戏活动能够极大的调动学生的学习兴趣，有助于缓解学生运动疲劳，通过游戏能够增强学生之间的情感交流，有助于拓展学生的人际交往能力，在游戏中进行整理活动能够使学生在轻松愉悦的氛围下结束体育学习。

四、结束语

综上所述，我们能够看出，在新时期开展小学体育教学，教师应当树立以学生为中心的教学理念，创新教学模式。通过进行体育游戏化教学，活跃学生的身心，使学生能够调动学习热情，自主的参与体育运动中。开展体育游戏教学，在课堂教学中充分发挥应有的价值与作用，必须结合学生的身心发展规律，教师科学合理的设计游戏内容，才能够体现体育游戏的重要价值。

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