小学数学教学中渗透数学思想方法的实践探讨

周春蕾

摘 要：学习数学的目的不仅仅是解题，更是掌握一种甚至多种学习方法，尤其是在刚刚接触数学的小学。数学思想是小学数学教学的重要组成部分，它能更好地帮助学生理解数学概念、公式、定理等。本文结合小学数学教学实践，对小学数学教学中渗透数学思想方法的实践进行探究，并提出了建议。

关键词：小学数学教学 数学思想方法 渗透教学

在教学过程中，教师不仅要教给学生数学知识，让学生掌握数学思想方法也是教学的重要目的之一，最终学生能够熟练的运用数学思想方法去解决书本上的问题甚至解决生活中的实际问题，并提高自己发现问题、分析问题、解决问题的行为能力。

数学思想方法即充分认识数学概念后，将从中总结出来的规律转化为解题的思路，并运用在日常生活中。在数学理论中包含着多个概括性强的极为抽象的概念，且在解题过程中，一个问题会包含多个解题方式，也就是我们所说的蕴含多种解题思想。在我国小学数学教学过程中的几种简单数学思想包含类比、归纳、假设、统计等。我国小学教学的核心目标主要是“回答难题”，但是对于小学生来说把一个问题完美解答开来是一个较为复杂的过程，小学生掌握的数学方法不多，也因此教会他们几种常用的数学方法才是解决问题的关键，由此还能塑造其独立思考与学习的能力。

一、转变观念、促进教学方法的渗透

转变小学数学教师的观念是实现教学中融入数学思想方法的开端。小学数学教师需要明确学生才是教学的主题，即任何教学活动都是围绕学生为中心展开。小学数学教学方法的渗透在提升课堂效果方面有着很大的成效，同時促进了小学数学教学课程的改革，数学教师在这个过程中不断的提升自己的认知程度，明确数学思想方法渗透小学数学教学的重要性。只要教师改变其教学观念，才能有意识将数学思想方法融入到教学过程中去。除此之外数学教师还需要发挥自身的创造力，积极寻找有效的措施以做好数学思想方法的促进。

二、做好备课、促进教学方法的渗透

在教学过程中，教师的备课质量直接决定了小学数学课堂教学的成效性，此时便要求教师严格地保证备课质量。而备课过程中需要以教材中的内容为基准来进行数学思想方法的准备，很多数学思想存在于一些不讨瞩目的容易让人忽略的章节中，此时便需要教师备课时的仔细阅读与钻研，再细心的将教材中隐藏的知识点挖出并进行排列组合，一个完整的知识体系才得以形成。同时在讲授课程的过程中，例如在问题的提问、例题的讲解、习题训练以及归纳总结方面也需要老师注意教学方式以保证数学思想方法的渗透。例如，小学教师在讲述《倍数》这一课程时，教师需要认真思考倍数知识与其他数学知识的联系，再考虑数学知识形成的过程，将教学内容转变为数学思想方法再对学生进行传授，能够做到心中有数再开展教学活动。教师也可设置几道以教材内容为基准的相关数学题，例如四的四倍是多少？四的五倍是多少？随即再进行数学知识的讲授。教师也可将数学内容与转化数学方法相结合，引导学生对于倍数计算的思考，如四的四倍，可看成四个四相加，使得学生在课堂上便能理解到数学转化思想方法的运用。

三、注重学生感受、促进数学思想方法的渗透

顾名思义，数学思想方法是蕴含在数学知识当中的。数学教师在教学过程中注重学生感受更有利于帮助学生更深层次的了解和领悟数学思想方法，随即在脑海里建立数学思想的相关模型，方能更好地学习和掌握数学知识。例如在教授《扇形统计图》课程内容时，教师可让学生在实践中感受统计知识是如何形成的。“同学们，现在老师手中有30个苹果，分给小红5个，也分给小明6个，上节课我们学习了百分比，你们可以帮老师算一下分别给了小明和小红百分之多少，老师自己还剩百分之多少吗？”随即教师引导学生思考如果将所有苹果数量看成整体的圆，那么小明和小红所得苹果数的百分比在圆中该如何体现？一步步的对学生进行引导，要学生感受知识的形成过程，真正领会统计数学思想。

四、加强巩固应用、促进数学思想方法的渗透

在课本上有课后习题的同时，小学数学教师也经常还会留给学生课后练习题，意在帮助学生巩固课堂所学知识。此时在课堂上渗透的数学思想也会在课后得到复习和巩固。例如，教师对学生作业进行批改是应不仅仅是评判其对错，而是要帮助学生思考自己的解题思路等，引入类比、归纳、假设、统计等数学思想方法，旨在帮助学生对数学思想方法进行巩固和延伸。

数学思想方法是是学习数学知识的精髓，扎实掌握后不仅有助于提高学生的学习成绩更有利于其数学素养的培养。因此，作为小学数学教师，要深知渗透数学思想方法在教学中不可估量的重要性，并通过多种途径帮助学生领会并掌握数学思想方法，提高教学效率。

参考文献

[1]姜嫦君，刘静霞.小学数学教学中数学思想方法的渗透[J].延边教育学院学报，2014.

[2]张成弟.小学数学教学中渗透数学思想方法的研究[J].新课程（上），2015.