小学语文阅读教学与学生阅读能力培养

葛彦花

[摘 要]语文作为小学教学体系中的基础性学科，其学习不但对于学生的语言表达能力和人际交往能力以及情感表达能力的发展有着积极的促进作用，而且还有利于学生对我国优秀传统文化和精神文明的传承和弘扬，对于学生的核心素质培养以及全面发展有着深远的影响。阅读教学一直以来都是小学语文教学中的重点和难点部分，对于学生的情感体验和文字解读能力有着较高的要求，但同时良好的阅读能力也有利于学生语文核心素养的提高。本文就小学语文阅读教学中如何提高学生的阅读能力进行探究。

[关键词]小学语文；阅读教学；阅读能力；培养策略

素质教育改革的深入推动了教育理念和教学重点的转变，传统文化教育在小学教学中的比重逐渐上升，语文教学愈发受到人们的重视，学生核心素养以及语文实践应用能力的培养成为当前教学的重点，其中阅读教学作为语文教学中的难点和重点部分，应受到教师的高度重视，根据小学生的兴趣爱好和理解接受能力做好课堂导入，激发学生的阅读兴趣，教会学生正确的阅读方法和技巧，养成自主阅读学习的习惯，全面提高学生的语文核心素养。笔者结合自身的实际教学经验，浅谈几点关于培养学生阅读能力的策略。

一、良好的阅读能力对于小学语文教学的重要意义

（一）当前小学语文教学中存在的问题

1.学生缺乏对阅读学习的兴趣和热情，小学正是学生好奇心理强烈和求知欲旺盛的阶段，在课堂上很难保持注意力的高度集中，对于枯燥的课文阅读更加缺少动力，极大地降低了阅读教学的有效性。

2.阅读教学方式过于单一，在实际的阅读教学过程中教师依旧采用灌输式的教学方式，将文章的题材、作者的介绍、主题思想以及表现手法的相关知识直接灌输给学生，使得阅读教学环境和氛围十分枯燥，降低了教学效率。

3.忽视了对学生自主阅读习惯的培养，阅读教学仅限于课堂上的四十分钟，无法培养学生的自主阅读习惯和深层次的体会文章中情感，加之学生的课外阅读时间较少，没有养成独立自主的阅读学习习惯，使得阅读教学并为达到应有的目的。

（二）良好的阅读能力对学生发展的重要意义

阅读是人类获取信息和传承文化的主要途径，也是人类不断进步和充实自己的学习最大动力，因此在小学这一学生习惯养成和知识积累的关键时期，加强对学生阅读能力的培养就成了语文教学的必然要求。良好的阅读能力可以帮助学生更加牢固的掌握所学语文知识，并加以温习和灵活运用，在阅读中体会到语文学习的乐趣，在增长写作素材的同时可以提高学生的语文核心素养，树立起正确的情感态度以及思想道德价值理念。

二、在小学语文阅读教学中培养学生阅读能力的具体策略

（一）在阅读教学中充分发挥学生的独立自主性

长期以来，教师在阅读教学中常常无视学生的自主性。普通教学模式是老师根据教材内容，将作品的时代背景、作者简介、划分段落，概括段落大意和主题思想，分析作品的特色，一个流程下來，生硬地将教学内容进行讲解。学生是被动的接受者，接受的是老师对作品的解读，而不是学生对作品的理解。实际上，阅读教学最关键的就是要给学生足够的时间，让他们在课堂上，要尊重学生的阅读体验。例如在课文《圆明园的毁灭》学习过程中，教师就可以利用多媒体为学生播放关于《圆明园》的央视纪录片，随着旁白的讲解吸引学生的注意力和思维走向，将课堂阅读学习的主动权教给学生，帮助其体会近代史中华文明遭受的磨难，圆明园的残骸鲜活的证明了古老文明遭受的损毁以及悲凉、枯寂的氛围。

（二）在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯

具有良好的阅读习惯对于学生提高阅读能力与理解能力至关重要。所以，在开展阅读教学的过程当中，应着重培养学生形成良好的阅读习惯。首先，要培养学生在阅读时静心阅读，切勿三心二意；还要鼓励学生在阅读中通过字里行间的理解与作者进行思想交流，产生情感上的共鸣，以达到理解文章内涵与中心思想的目的。当然，还要让学生养成勤于动笔的阅读习惯，可以在阅读过程中摘抄文中优美的语句、段落，可以在读后练习写作读后感。学生形成良好阅读笔记习惯之后，会让阅读教学取得更加事半功倍的效果。例如在：《祖父的园子》的阅读过程中，学生就可以将文中关于园子的描写以及祖父的形象刻画记录下来，便于日后的复习和深层次的体会，增强阅读学习的效果。

（三）在阅读教学中激发学生的阅读兴趣

笔者认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。阅读教学前，教师要通过文章背景解说，调动学生的阅读兴趣，对课文内容进行预测、产生猜想。当学生带着一种求知探索的心情进行课文阅读，其阅读效果必然是最好的。在阅读教学中，教师要围绕课文的时代背景与中心思想，不断提出疑问或话题，使学生不断产生求知渴望。当学生怀着渴望的心情进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着思索和求知欲望，始终保持着阅读兴趣。阅读教学结束后，教师要根据所学内容向学生推荐相关的课外书籍，将学生的阅读面、知识面进行拓展。例如：在课文《草船借箭》的学习过程中，教师就可以推荐学生进行《三国演义》、《西游记》、《水浒传》和《西游记》的课外名著阅读，提高学生的语文核心素养。

（四）在阅读教学中串联写作教学，提高学生的语言表达能力

语文作为语言类学科，其学习对学生的阅读理解、文学创作和语言表达能力的提高都有着积极的促进作用，语文知识的学习不是单一的，各个部分之间具有关联性和相互作用性，因此教师可以将阅读教学和写作教学相结合，在阅读学习的过程中提高自身的写作能力，从而促进学生语言表达能力的提高。例如：在《苹果里的五角星》的阅读教学过程中，可以让学生写一篇“不同角度，不同的景物”为题的300字左右的作文。

三、结语

总而言之，在小学语文阅读教学中培养学生的阅读能力需要教学及时转变教学理念，创新教学方式，充分发挥学生的主体地位作用，增强阅读教学的拓展性实用性和趣味性，串联写作教学，培养学生的阅读兴趣以及良好的自主阅读学习习惯。

参考文献：

[1] 吴秀娟.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].课外语文，2016（05）：35-36.

[2] 石锦绣.小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力[J].时代教育，2015（03）：49-50.

[3] 苏宏宇.浅谈小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力[J].考试周刊，2016（07）：63-64.

[4] 张嘉兴.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].语文学刊，2017（11）：87-88.