社会主义核心价值观融入初中思想品德课教学实效性研究

刘恪

【摘要】 社会主义核心价值观融入初中思想品德课困难在于保证教育取得实效的作用，从老师的观念出发，从初中生的认知特点和社会价值影响重要分析了影响和制约教育实效性的相关原因，并就如何取得教育实效性进行了仔细的分析。

【关键词】 社会主义核心价值观 教育观念 自我教育 自我修养

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-019-01

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前言

习近平总书记强调说：“要利用各式各样时机与场合，形成有利于培养和弘扬社会主义核心价值观的社会氛围，使核心价值观的影响像空气一样无处不在，随处可见。”党的十八大六中全会审议通过的《中共中央关于深化文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》也强调了必须把社会主义核心价值观融入国民教育全过程当中来。

1.影响社会主义核心价值观取得实效和制约的因素

1.1根深蒂固的应试教育观念

此前，我国还处在应试教育的体制之下，无论是老师还是学生，他们都认为最为重要的还是考试的分数，看重的是对知识的掌握。老师在教育指导思想上大多数都抱着分数决定一切的错误理念，不断地加强学生对知识的理解和掌握，有的老师甚至强迫他们的学生采取死记硬背的学习方示，这样更容易让学生产生厌学地情绪。课堂教学也很容易出现很多不良现象，很难有利地调动学生学习的主动性和积极性。如果以应试教育的观念去开展社会主义核心价值观教育，就很容易出现只要求学生死记硬背它地内涵等相关知识结构的现象，达不到提升学生思想道德素质的目的。

1.2现代社会多元价值观地冲击

如今的社会是一个信息技术快速发展的开放性社会，在信息技术在推进时代进步的时刻，也在不断的把各种新思想，新观念带到我们的日常生活当中。这些对于心智还处在不断完善的成熟过程中的初中生来说，面对多样性思想文化，多样性价值观的冲击情形之下，对社会主义核心价值观很难做出正确判断。尤其是在当客观存在的和会现实和社会主义核心价值观教育目标有很大的不同的时候，学生一般会认为老师教的是“假”的知识点，是和社会实际情况不符合的，所以会影响教育的实效性。

1.3学生个体的认知特点

初中生的认知特点在思维方式上体现为以抽象的逻辑思维为主导的方式，但有的时候思维中具体形象部分也会起着重要的作用，对问题的理解一直习惯关注表面而很难达到对现象本质了解的目的。在思维品质上体现为创造性和批判性逐渐增强，但片面性依然有，并且对社会现象的了解容易受到表面特征和感性理解的控制。这些认知特点使得初中生在接受社会主义核心价值观教育的时侯，很容易受到社会不良风气的影响而出现认知差错，甚至有可能否定社会主义核心价值观教育的实际意义。

2.社会主义核心价值观取得实效的对策分析

2.1注重社会主义核心价值观的灌注教育

灌注教育并不是“填鸭子”“一言堂“等方式，也不是死记硬背的机械记忆的方式，而是要通过科学有效的教育方式让社会主义核心价值观融入到的学生思想当中。我们必须要对学生进行灌注教育，因为任何观念都不可能自发产生，都是要经过外力作用才能出现，也就是说没有灌注就没有理论的传播。我们不仅要对学生开展以社会主义理想，民族精神和时代精神，荣辱观等为中心的社会主义核心价值观的主题活动，也同样需要通过不断的向学生进行灌注教育，让学生逐步理解社会主义核心价值观教育的内涵和意义，进而把被动接受教育转化为自主学习。

2.2注重核心价值的自我教育和自我修养相结合

所谓的自我教育和自我修养，是主观的对自我精神和自我意识的提升，并自觉的对思想转化和行为规范的控制能力。思想政治教育的目的就是通过外因的灌注和内在的思想影响，产生自我的教育，强化自我修养。在进行社会主义核心价值观教育时，必须在灌输的基础上加以正确的引導，并在学习过程中，不断发现学生在自我教育和自我修养中的随意性，通过一定的教学手段建立相互信任的双流关系，把灌注给学生的核心价值内容转化为学生的思想认同，从而提高学生思想道德素质和水平。

2.3注重课堂教学在推进社会主义核心价值观中的主阵地作用

课堂教学是进行社会主义核心价值观的主要阵地，思想品德老师要注重把思想品德课程中的社会主义核心价值观教育相关资源充分开发出来，把社会主义核心价值观教育和思想品德教育教学的育人功能充分发挥出来，真正使学生在课堂教育过程中受到启发和教育。因此，思想品德老师要用更为开阔的思路，生动幽默的语言，鲜活真实的示例，真挚的情感，把建设社会主义核心价值观教育教学以润物细无声的方式融入学生的心田，让学生通过直观而又喜闻乐见的教学得到潜移默化的思想教益，努力促进广大初中生认真学习和接受社会主义核心价值观，成为社会主义核心价值观的坚定信仰者，积极传播者和忠实实践者。同时，思想品德老师要在教学过程中结合社会生活实践中遇到的困难，并根据初中生的身心特点和认知水平，不断调整和改进教学方法和手段，充分调动学生的积极性，达到教育的目的和效果。

结语

社会主义核心价值观在初中思想品德教育环节中具有举足轻重的意义。要真正使学生将社会主义核心价值观转变为内在品德驱动力，就离不开初中思想品德老师的作用，真正创新教学模式，积沙成塔，让社会主义核心价值观融入课堂，帮助学生在成长成才的道路上做好航向标杆。尽管当下初中思想品德课程结合社会主义核心价值观的践行有所成效，但是仍然任重而道远。

[ 参 考 文 献 ]

[1]季明.核心价值观概论[M].北京：人民日报出版社，2016：544-564.

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[3]杜梅社会主义核心价值体系教育融入思想品德课的实效性探析[J].新课程学习.上旬2014（5）.