浅析初中英语教育中教师教育观念的转变

金异

摘 要 随着新课程改革的不断深入，传统的教学观念和方法已经日益消退。为了培养学生学习英语的兴趣和提高英语课堂的效率，初中英语教师应该跟随着改革的步伐，对自己的教育观念也要发生相对的更新和转变。

关键词 初中英语 教育观念 转变

中图分类号：G622 文献标识码：A

步入初中英语课堂，学生昏昏欲睡的情况让人不知所措，大部分男同学因为听不懂教师所讲的内容，索性放弃了英语这门学科。学生没有学习英语的兴趣，英语成绩提升不了，没有成绩给予支持，对英语学习更没有兴趣，长此以往，便进入了一个死循环。教育是一个国家得以发展的主要因素，随着新课程改革的不断深入，教师需要根据学生的需求和现状来更新和转变自己的教学观念，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习成绩。

1灵活式教学

随着社会、经济、科技的发展，我们正处在一个信息化的时代。在这样的时代下，初中学生勇于表现自己，敢于思考，有自己的看法。“老师讲，学生听”这样传统的教学模式使得学生处于被动学习的状态，自己的看法得不到认证，自己的想法得不到抒发，于是学生学习英语的积极性不高，也导致学生学习效率低下。针对这种现象，教师需要对传统的教学方式和观念进行转换和改变，使得自己的课堂生动灵活，有趣轻松，以此激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学的效率。例如在讲授人教版七年级上册“This is my sister”这一课时，我们不能只是单独的带领学生去读单词“father”、“mother”、“sister”、“brother”和句型“This is my sister”，教师可以提前给学生布置任务，在学习这节课的时候需要学生带自己家人的照片，通过照片进行单词和句型的教授，使得课堂变得生动、有趣，根据照片，学生之间还可以进行对话交流，锻炼了学生的表达能力，加深了学生所学内容的印象。

2借鉴式教学

固步自封的心理只能使得老师的思想、观念陈旧，跟不上新课改的发展，满足不了学生的需求。教学方式要随着教学内容的改变而改变。通过纵向对比，横向观察的方式，使得教师在自己的教学过程中学人之长，补己之短，实现课堂教学的有效完成。例如教师可以通过自己学习的方式、与其他学校进行交流的方式、学校安排教师出国学习的方式、去名校学习的方式来使得自己的教学方式和教学观念发生转变。

3结合式教学

随着社会的发展，网络信息时代已经到来，老师可以在英语的教学过程中，结合当前的新科技来转变自己的教学观念和教学方法。身处一个电子科技发展相对迅速的时代，微博、微信、微课的使用越来越广泛，老师可以应时代的要求，把这一系列的网络交流平台引用到英语的教学过程中，促进初中英语教学网络化。

通过这种方式的采用，扩大了学生学习英语的时间和空间，有利于培养学生自主学习和思考的能力，同时促进了学生学习英语的兴趣。利弊结合，在网络交流平台进行学习的过程中，有些同学自制力不强。针对这样的现象，老师应该及时的对学生的学习进行评价，这样才能提高学生学习的自制力，养成网络平台学习的好习惯。结合式教学，网络交流平台的学习只是辅助课堂教学，提高课堂教学的效率，教师应该分清主次，以课堂教学为主。例如有一种软件叫做“伴读”，里面会有相对课本的原文，学生可以按照原文去跟读，结束后相应的分数会给出来，教师会及时的收到反馈并给予评价。

这样的一种方式增加了学生练习口语和朗读文章的时间，弥补了课堂上练习时间不足的缺陷，进而提高了课堂的效率。

4情景式教学

教学方法伴随着教师教育观念的转变而转变，为了激发学生的学习兴趣，提高课堂学习的效率，教师在进行课堂教学的过程中会采用相对先进的学习方法，情景教学成为了初中英语教学的首选。情景式教学是把课堂上要学习的内容情景再现，一种有人物参与，有地点演绎的方式。通过这样的方式，激发了学生对英语学习的热情和兴趣，同时培养了学生的自主性和主动性，使得学生在学习的过程中较为轻松快乐。例如我们在学习“Where is the library”这节课的时候，老师提前准备好学校的缩略图，在上课的时候发给学生，然后让学生进行角色扮演，进行对话询问地方在哪儿，在游玩学校的过程中，可以说出路过的建筑物（restaurant、gym、classroom、apartment），通过这样的方式，提高了学生学习其他建筑物英语单词的能力，同时锻炼了口语能力。情景式教学通过一系列的情景再现，发挥了学生在课堂上的主体性，提升了学生英语学习的综合性，提高了英语课堂教学的效率。

5结语

随着新课程改革的不断深入，传统的英语教学模式已经满足不了学生对于课堂的需要，为了激发学生学习英语的兴趣，提高英语课堂学习的效率，初中英语教师教育的观念也随之发生着变化，在这一系列的变化之中，调动了学生学习英语的积极性，改善了英语课堂的学习氛围，增加了英语课堂学习的效率，提高了学生英语学习的成绩。

参考文献

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