加强初中道德与法治教学提高德育的有效性

陈南萍

【摘要】 思想品德课程是学生学习生涯中必学的一门课程，而且会陪伴着学生一生的学习。加强初中道德与法治教学，可以帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观，帮助学生重新找回人生和学习的目标，提升学生的道德教育。本文针对加强初中道德与法治教学提高德育教学的有效性进行探讨。

【关键词】 初中道德 法治教学 德育

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-002-01

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引言

加强初中道德与法制教学是促使学生形成良好道德品质教育的重要途径和方式，也是开展初中思政教学活动的主要渠道和方法，需要在实际的教学中不断地实现创新和改革。

一、初中道德与法治教学存在的问题

在传统的道德与法治教学中，没有紧随时代发展的潮流，实现学生的全面化发展和教育，忽视了对学生的道德素质教育。在教学模式中还是一味的采用填鸭式的传统单一教学模式，只是将知识概念全部都灌输到学生的脑海中，学生就逐渐形成了固定性思维和学习依赖性，不会对知识进行理解分析，不会灵活运用知识，往往考试成绩不理想，还不利于学生的思想道德修养的养成。初中的道德与法治教学本身就是促进学生思维的活跃程度，促进学生的全面发展，让学生更好的适应社会的发展趋势。虽然新课程的改革要求教师必须转变传统的教学观念，但是在很多学校中教师还是沿用传统的教学方式，不利于学生的学习和成长。这种教学方式只会严重阻碍学生的发展，占据了学生很大的自我学习空间，将学生学习中遇到的很多困惑直接抹杀。

初中阶段的思想政治课程对于学生三观的形成具有非常重要的积极作用，更是对学生的成长起着不可替代的作用。但是目前的教学理念让人十分担忧，学生缺乏实际的教学实践和教学指导，无论是学习还是生活都受到了消极的影响，许多比较复杂难懂的知识不会自我分析，只是过于注重概念理论知识的记忆。在实际的教学过程中甚至还会出现教师迎合学生的学习现象，无论是在课程安排上还是教学任务上都存在着很大的问题漏洞。学生所接触的社会信息都是一些消极的，不利于成长的，完全违背了开设思想道德课程的必要。学生的道德素养和法治观念都受到了迂腐思想的侵蚀，德育教学存在着严重的问题。

二、加強初中德育渗透的有效性措施

（一）教师要创造性的利用教材，发挥思政课程的育人效果

初中的思政课程本身就是发挥育人的效果，所以教师在教学中就需要对传统的教学方式进行适当的变革。首先思政教师在备课时，首先要加强对于学生道德和法治教学的提高，根据每一位学生学习的实际情况，选择适合学生的学习内容。最好选取一些具有时代感和道德法治素材的内容紧扣课本上的教材知识进行授课，学生才会感受到学习的正能量和责任。其次就是要贴近学生的实际生活当中，让学生积极的对问题展开讨论，积极参与到教学活动中。最后教师要不断鼓励学生走入实际生活中，了解生活实际中的道德实际和法治案例，提升学生的分析问题能力和解决问题的能力，不断激发起学生的学习兴趣，让学生对思政课堂上的教学内容留下深刻的印象，积极勇敢的在课堂上进行发言讨论问题，形成正确的人身观、价值观和世界观。只有通过在课堂上不断地思考，教师不断地对教材上的内容进行创新升级，全面的结合道德和法治教学素材融入到学生的实际生活中，学生才会感受到学习的乐趣，提升学习的热情，提高道德教育的有效性。

（二）努力探索新的教学方案，提高教学吸引力和说服力

在思想品德教学中，教师只有通过不断的探索新的教学方案，才能增添课堂教学的吸引力和说服力，才能提高课堂教学效率，吸引学生的学习目光，让学生全身心的投入到教学中。

所以就需要在教学活动中不断地加强道德和法治教学，让学生认识到道德教育的重要性。教师在课堂教学中在实现一步步的转变，使传统的教学法那个是走向实际理论的教学原则当中。根据时代的教学特点，有效的挖掘教材中的教学方案和素材，将学生所关心的道德和法治热点融入到实际的课堂教学中，通过谈论和联系展开实际教学。当遇到学生所关心的热点话题时，教师就需要转变自身的教学理念，用一种新颖的教学方式提供给学生，增强课堂教学的吸引力，用更加生动、更加丰富、更加具体的方式展现给学生。涉及到与学生息息相关的问题时，教师也因该通过疏导引导的教学方式，让学生通过专业的理论知识进行分析思考，提高道德教育的有效性。当学生通过熟悉的亲身感受和经验进行思政课堂的学习，可以感受到学习内容的亲切感和简单化，提升学生的学习成绩。

（三）将教育融入到真实的情感当中

教师要加强道德教育的有效性，首先要让学生置身在充满欢快愉悦和丰富的情感色彩的学习情境中，学生才会逐渐受到周围环境的感染和熏陶。在思政课堂上，如果教师只是单纯生硬的为学生讲解一些道德和法治教学的知识点，学生只会感受到枯燥乏味，抽象化的知识还会让学生失去学习的兴趣。所以新课程的教学方式就是让学生受到潜移默化的熏陶，让学生在饱和情感丰富的氛围中学习。当学生对学习充满了兴趣，自然就会主动地投入到学习当中，主动地去了解学习中的道德与法治学习，才能体现出学生的学习主体地位，成为学习的主人。当教师与学生成为了无话不谈的知心朋友，学生就会积极的将学习中遇到的疑难问题与教师进行分享交流，提升了德育教学的有效性。

结语

本文通过教师要创造性的利用教材，发挥思政课程的育人效果、努力探索新的教学方案，提高教学吸引力和说服力和将教育融入到真实的情感当中来加强思政课堂的道德和法治教学，逐渐提升初中思政课堂的德育有效性。

[ 参 考 文 献 ]

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