实践探究，方法应用

荀花

摘 要：新的教育背景要求加快推动素质教育进程，在初中数学教学的过程中，教师要注重提升学生的思考能力，采用合作探究的教学方法给予学生更多自我展示的空间以及自由。针对初中数学教学模式进行了探究，以提高学生的合作探究能力，为初中生今后的学习奠定良好的基础。

关键词：初中数学；合作探究；教学模式

传统的初中数学教学模式影响了初中生逻辑思维能力的提升。为了取得良好的教学效果，初中数学教师应当给予学生更多的自主探究空间，让学生真正成为课堂的主人。本文探究了合作探究教学模式在初中数学课堂上的应用，以提高初中生的课堂教学质量。

一、合作探究式教学方法在初中数学课堂上的应用的必要性

合作探究式教学模式指的是学生在教师的指导下主动获取知识，参与到实践活动中，激发学生的能力，夯实学生以往学习到的数学知识，提高学生的自主学习能力。

由于长期受到应试教育的影响，传统数学课堂上教师采用的教学方法非常单一，填鸭式的教学模式严重影响学生的学习效率，使得学生的思维能力以及创造能力受到了限制。在这样的教学背景下，教师可以采用合作探究的教学方法优化课堂质量，建立和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣，使其在课堂上主动探究、创新学习。尤其是在题海战术的影响下，初中生解决问题的能力十分差，面对考试，思维比较僵化，自我思考意识不强，而合作探究的教学方法可以充分激发学生的自主性、能动性以及积极性，凸显学生在数学课堂上的主体地位。

探究式教学方法可以引导学生真正地参与到数学课堂之中，突出学生的主体性。在课堂上教师要与学生互动和交流，让学生真正地参与到数学课堂之中，培养学生整合资料和应用知识的能力，最终提高初中生的综合学习能力。

二、合作探究式教学模式在初中数学课堂教学中的应用

初中数学课程处于初中教学体系的核心地位，学生学习数学知识的方式比较单一。合作探究的教学模式可以突出学生的课堂主体地位，让学生正确运用数学思想和方法，改善学生当前的学习模式和思维方式。

借助合作探究式教学模式，教师可以在数学课堂上与学生充分交流和沟通，向学生提问，给予学生自主思考和探究的空间，营造和谐氛围，让学生对于教师提出的问题有思考和探究的意识，积极参与数学课堂。不仅如此，教师还可以在课堂上有更多的机会观察学生的数学学习成果，培养学生解决数学问题的能力，增强学生的自主学习意识以及提升学生的创造能力。在这样的课堂教学氛围下，教师要正确处理学生之间的合作问题，发现学生数学学习中存在的问题，营造自主探究和思考的氛围，突出学生的主体地位。

例如：在学习“同圆或等圆”的数学知识的时候，定理：在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦也相等。在理解这一知识点的时候，教师可以为学生创设几何问题探究情境，让学生自己动手同比例画图，制作教学辅助工具帮助学生加深对于几何圆的理解，让学生在自主探究和学习的过程中掌握几何知识，进而在数学课堂上突破教学难点。

三、在初中数学课堂上加强对于学生学习方法的指导

合作探究教学模式旨在培养和提高学生的自主学习能力和理论结合实践的能力，在数学课堂上教师将学生放在主体地位，教师有了更多的时间和精力观察学生的课堂表现，注重完善学生的思维能力和辅导其掌握正确的数学方法。在数学课堂讲解的时候，教师可以指导学生从多个角度思考数学问题，丰富学生的思维方式，让学生在自主探究和讨论的过程中逐渐掌握正确的解题步骤和解题方法，帮助学生树立学习数学学科的自信心。

例如：在学习几何圆形的相关知识的时候，教师可以让学生探究圆形和内部相关的弦之间的关系，从弦相等的概念出发研究弦心距相等的几何结论。在几何知识的探究和分析的过程中，学生之间互相学习和合作，掌握正确学习数学几何知识的方法，进而掌握数形结合的学习方法，为之后复杂的几何问题的解答奠定良好的基础。在此期间，教师要指导学生掌握正确的学习方法，面对数学问题的时候，能够联想到自己以往学习到的数学知识，理论联系实际，之后面对复杂多变的几何问题，学生能够坦然地分析，利用数形结合的方法探究幾何规律。

在新课程改革的教学背景下，初中数学教学模式应当在原有的基础上进行完善和优化，数学教师应当从学生的实际情况出发，改革课堂讲解的模式，引用合作探究的教学模式让学生积极主动地参与到数学课堂之中，尊重学生的课堂主体地位，进而让学生在今后的学习之中掌握正确的数学学习方法，树立学习数学学科的自信心，综合提高初中生的自主学习能力和数学学习能力，为初中生今后的成长和学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]卞正莲.新课改背景下初中数学合作探究教学模式的理论与实践研究[D].西北师范大学，2005.

[2]陈昊.新课改背景下初中数学合作探究教学模式的理论与实践分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2015（38）.

[3]朱爱武.浅谈初中数学“自主学习、合作探究”课堂教学模式的构建[J].成才之路，2010（36）：18-19.

编辑 高 琼