浅析人性化班级管理的策略

赵永国

摘要：班主任是学生与科任老师、老师和家长之间进行有效沟通的重要桥梁，班主任对班集体采取的管理方式是班级运行的基本轨道。当今社会无论什么领域都强调以人为本，所以班主任对班集体的管理也应该遵从以人为本的原则。

关键词：班主任；人性化；班级管理

把我们的视野放在现行的班级管理现状中，我们可以发现两大特征：1.大都时候都是重“管”轻“理”，老师们一味的按照班级制度去惩罚学生，而不是去给学生们讲道理；2.注重“他律”轻“自律”，老师会在班级中自己管理学生，或者是培养一批班干部，用班干部去管理学生，忽视了学生自己对自己的管理。而我们所强调的人性化班级管理，就是要以理服人，疏通学生的思想，培养起他们的自律意识。

一、关心学生，用爱管理学生

班级管理的对象是学生，学生是有思想的人，所以我们管理学生就不能像放牧人去管理自己的羊一样。我们要时刻关心学生们的状态，这里的状态包括了学生们的心理状态、学习状态和生活状态。关心学生的心理状态可以让我们了解学生的心理发展和心理变化，例如：一个性格开朗的学生突然之间性格变得较为内向，这个时候我们就可以思考一下是不是这个学生最近遇到了什么问题导致他的心理状态产生了变化，在了解学生问题状况之后，及时的帮助他解决问题。

关心学生们的学习状态可以让我们及时的了解学生的学习问题，如果一个成绩一直较为优秀的学生某一学科的成绩突然下滑，这个时候我们就应该主动地去和学生进行沟通交流，看看他是不是在学习中或者是在生活中遇到了什么困难，并且及时的帮助他。

关心学生的心理状况可以及时的帮助学生们解决心理问题，如果一个学生的行为举止都和之前发生了很大的改变，或者是他的言语、行为和其他的学生存在很大的差异，这个时候我们就应该十分注意，并且关注他，及时和家长进行联系沟通，了解问题原因并且帮助学生妥善解决。人性化管理的基础就是老师对于学生的爱和关心，爱可以拉进学生和老师之间的距离感，可以让学生对老师打开心扉。

二、嚴格要求学生是人性化管理的基础

人性化的班级管理并不是让我们无限的包容学生的错误，从不去批评学生。人性化的班级管理也需要对学生严格要求。俗话说：“没有规矩不成方圆”，不对学生严格管理，那么这个班级迟早是要乱套的。

（一）和学生们一起制定班规

班规的制定是否人性化主要体现在班规是否得到全体学生的认可。班规的制定不能以教师的个人意志为基础，需要先经过集体讨论最后投票得出。学生们不但会自觉地去遵守得到自己认可的班规，也不会觉得遵守规则是一件很痛苦的事情，反而会将其看作一件理所当然的事情。

（二）带头去遵守班规

班规并不是制定给学生们看的，我们作为老师理应带头遵守班规，给学生们最好榜样。例如，班规规定早上上学迟到需要放学期间打扫教室卫生，如果我们自己某天早上也不小心迟到了，也应该主动地去打扫教室卫生，还应该争取比学生们打扫得更加干净。

（三）学生们违反班规时，先给他们讲清楚道理再进行惩罚

惩罚的目的从来都不是为了惩罚，而是希望通过惩罚减少学生们在出现类似问题的次数，帮助学生们认识到自己的问题和不足。所以，我们在惩罚时一定要让学生们心服口服，如果学生们对于惩罚有异议，我们一定要给学生们解释清楚。

三、表扬是人性化管理的武器

（一）随机口头表扬

这个表扬方法需要老师充分地了解和关心每一个学生，在发现了学生的进步以后便及时的表扬学生，可以是私下的，也可以是课堂上面的。

（二）专门表扬、树立榜样

利用每周的班会对于班级中表现突出学生进行专门的表扬，这种表杨可以在学生中树立正确的典型，让正确的行为成为争相模仿的对象。当学生们有了奋斗的目标之后，他们会更加有动力。

（三）幽默的表扬

表扬学生是行为更加是一种艺术，我们不但可以在学生们进步的时候表扬他们，也可以在他们表现不好的时候用幽默的方式表扬他们。例如一个学生连续几天总是迟到，我们就可以在课堂上面当众表扬他：“某某某学生今天特别棒，虽然他昨天迟到了十分钟，但是今天他仅仅只是迟到了五分钟，非常值得表扬，下面我们用热烈的掌声来表扬他的进步。”这样看似表扬的话语实则是在批评学生迟到的行为，不但风趣幽默，还可以激发学生们的羞耻心。

四、对于学生个性化和能力的培养是人性化管理的最终目的

我们常常说：“最人性化最好的管理便是可以让班级中的每一个学生都有所发挥、有所发展”，所以人性化管理最终都要落到实处，落实在学生的个性和能力的发展上面。出于人口的现实考虑和教育的效率考虑，我们没有办法实行小班教学，但这并不意味着我们在教学中就不因材施教。我们应该尽力的去了解每一个学生的学习情况和学习特点，利用课下或者是自习的时间对他们进行单独的指导和点拨。还可以以学习性格和学习特点为标准进行划分，把他们划分成各个学习小组，在小组单位进行教学，这样的教学更加切合学生们的教学需要。

我们还可以根据学生自身的特点进行排位，例如：将性格较为内向的学生和性格外向的学生安排成为同桌，让他们之间相互影响，相互学习各自的优点。还可以将学习能力较弱的学生和学习能力较强的学生安排成为同桌，让他们相互帮助。除此之外，全班学生还应该有共同的奋斗目标。就每个单独的个体而言我们强调的是个性化，但这些个体还组成了一个大集体，就集体而言，我们应该有共同的奋斗目标。对于应该把集体建成一个什么样的集体这一个问题我们应该有一样的答案，并且为这个答案不断努力。

作为班主任的我们，在教学管理中一定要将“以人为本”作为我们的基本管理思想，我们是该思想的直接实践者。在管理学生之前一定要尊重学生的自由意志，虽然我们是管理者的身份，但是我们和学生之间的地位是平等的。而人性化的管理管理方式更容易培养出一个德才兼备的学生。在管理方式上要做到以表扬激励为主，不能以打骂教育为主。表扬激励就像是一汪温和的泉水，浇灌祖国的花朵长大。而打骂教育则无异于拔苗助长。

参考文献：

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[3]李涵.班级管理模式创新与新型学习共同体构建[J].中国教育学刊，2013（4）：41-43