浅谈初中数学高效课堂新授课教学模式

王蓓

摘要：课堂是教师对学生进行教学的环境载体，学生以及师生之间的互动交流大部分都是在课堂上完成，高效课堂已经成为当今教育者的追求目标之一。在初中数学教学中，高效课堂对于学生和教师而言更为重要，其能够进一步促进学生对数学世界进行探索和思考，能够让学生从中获得更多关于数学的创新，从而学生的专业技能水平以及个性化学习也会获得不断发展。

关键词：初中数学；高效课堂；教学模式

课堂的最大教育功能就是传授新知识以及解决新问题，高效课堂就是指教师能够在充足的课堂时间内有效地让学生获得有用的知识，积极主动地參与学习活动以及疑难得到全部解决。随着新课程改革的不断推进，初中数学高效课堂的实现需要设计出新型的授课模式，需要教师为学生传授更多创新型的学习方法并帮助他们建立新旧知识的系统学习机制【1】。下面本文将对新课程传授方法的具体环节进行详细介绍。

一、确立明确的教学目标，利用探究问题链鼓励学生进行自主探究

为了实现课堂的高效性以及探索出适合新课程理念的教学模式，在初中数学教学中，教师要从课前准备、课件设计、课堂活动组织以及课后复习等进行不断地钻研和分析，争取为学生制定出系统、专业、综合的学习方式。同时，教师要明确素质教学和综合性教学的目标，要一直将提高初中生的数学综合素质和培养他们的创新能力和发散性思维作为根本教学目标，从而让学生的整体数学成绩得到质的飞跃。除此之外，教师要为学生设计具有创造性和探究性的问题，要在有效的课堂时间组织学生进行高效的思考和实践，从而实现数学教学的最大效益。在这些灵活问题的研究中，学生会自然而然地去尝试和动手实践，这就使得学生的操作能力和思维能力得到不断的提升。

二、促进巧妙设置情境，促进学生情感和认知统一

新课程教学模式的实施离不开情境的创设。为学生设置灵活巧妙的情境能够不断激发学生的探究欲望和学习兴趣，能够帮助学生进一步将概念知识转化为应用技能。与此同时，教师为其设置情境能够让学生将生活与数学更好地联系起来，这就简化和形象了抽象繁杂的数学知识，还通过对学生的情感进行激发促进了学生的学习。在初中数学教学中，教师可以利用数学游戏和多媒体工具为学生创设情境【2】。例如，在学习《随机事件与概率》时，教师就可以利用抛硬币的游戏来引导学生对概率和随机事件进行判断，利用学生的直观认知加深学生对这些知识的记忆。

三、对课堂完成效果制定专门的评分标准，培养学生课堂认真学习的良好习惯

对于初中生而言，他们并没有形成完整的认知观以及正确的社会意识，他们基本不会很自觉地进行学习活动。这时，教师就要发挥其引导和辅助学生的功能，要为学生制定严格的课堂评价体系，要从不同方面对学生的课堂学习进行规范，这样学生就会有学习数学以及认真听讲的动力。同时，教师在授课之前要对教材进行全面系统的分析，要为学生挖掘出教材中的积极因素并整理不同题型的解决方法和思路，让学生能够通过课堂学习获得有用的知识，收获不一样的经验。

四、促进师生、学生之间的合作交流，让学生成为知识的构建者

在学习过程中，最有效的学习方式并不是被动地吸收信息和知识，而是通过认真的思考以及有选择性加工构建自己的知识体系。因此，在初中数学学习中，教师要与学生建立平等合作交流的友好关系，要实现学生、师生之间的地位平等。教师可以利用自主对话和互相交流评价等方式帮助学生意识自己的重要性和主体地位，这样不仅课堂学习会获得比较好的效果，教师的综合素质和学生的情感态度也能得到一定的发展。除此之外，这种合作交流的学习环境能够为学生提供一个互补互助、共同发展的平台，能够给予学生很大的学习动力，让学生在与他人的思维交流中获得不一样的体验和想法，提高学生的社会交际能力。

五、利用适当的留白引导学生进行自我反思

在初中数学课堂教学中，教师要在学习环节适当地“留白”，要给予学生自我思考和自我创造的空间，这样学生才会更直接地了解自己的水平，更快地发现自己的不足。例如，在学习《二次函数》时，教师可以针对其性质和公式进行留白，指导学生去挖掘性质与公式的联系，让学生通过自身的时间吸取经验和知识【3】。同时，这种“留白”还能进一步激发学生的探索欲望，能够让学生在不断地提问和解决问题中获得知识水平的升华。

六、总结

总而言之，伴随着新课程标准的提出，数学课堂中出现了很多新的教学模式。为了实现数学课堂的高效学习，教师要不断对教学模式进行研究和整合，要不断将积极因素引入其中，为学生提供更高质量的学习方法，为学生传授更多实践性的知识。同时，教师还要积极运用解题技巧进行数学教学，要提高学生解题的灵活性和敏捷性，从而锻炼学生的反应能力和思维活跃度，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]马楠.《初中数学课堂教学有效性的研究》，学术期刊《新教育时代电子杂志（学生版）》，2015年38期

[2]林奋进.《多媒体在初中数学教学中的应用探讨》，学术期刊《新课程·中学》，2014年3期

[3]彭小平.《浅析二次函数在初中教学中的应用》，学术期刊《读与写（上，下旬）》，2016年16期