有效的信息化手段助推中职课堂走向深度教学

孙娟

摘 要：当前，由于微课能够帮助教师降低教学难度，提升学生的学习兴趣，进而被广大教师所喜爱。但是其中仍旧存在一些问题。基于此，本文将对微课在中职数学教学中的应用进行分析，旨在帮助中职教师提升教学质量。

关键词：信息化教学手段 中职教学课堂 微课教学 数学教学 应用思考

引言

所谓微课，其定义就是指教师将自己的教学思想以及教学重点通过短视频的方式向学生进行传达。在该种教学模式的实施过程中，由于其耗时较短，内容精悍且能够吸引学生的注意力，进而被大多数学校所沿用。但是根据调查显示，当前我国的多数教师并没有正确合理地将其视为教学辅助工具，甚至部分教师对其产生了过分的依赖，在教学中转移教学重点，降低学生的学习质量。

一、利用微课教学帮助学生构建知识链接

近年来，随着社会的不断发展，以及科技水平的不断提升，网络已经成为大众生活中必不可少的一项工具。同时网络也走入了教学范围内。中职数学教学与其他教学学科不同，其系统庞大，且知识结构复杂，并且其具有一定的抽象性以及逻辑性。倘若教师使用传统的教学手段进行授课，会在很大程度上提升学生的理解难度，并降低学生的学习兴趣。因此教师可以使用微课视频的教学方式帮助学生解决这一问题。

举例说明，当教师在讲解幂函数时，可以先为学生复习一次函数、二次函数的图像，然后使用多媒体软件为学生制作其他幂函数的微课视频，视频的内容可以是两种教学内容的不同点，同时教师也可以在视频中指出所有幂函数的共同特征，帮助学生梳理思维。当学生对此知识产生一定的理解后，教师可以逐步加深知识的难度，进而引导学生开展更为深入的学习。

通过这种教学手段，教师不仅能够提升学生的学习兴趣，同时也能提升学生的探究能力，进而锻炼学生的思维能力以及分析能力[1]。

二、利用微课教学降低学生新课难度

对于中职学生来说，数学学习是一门较为困难的任务。因此，多数学生都会对数学知识产生惧怕心理，甚至部分学生会产生放弃数学学习的想法。因此，教师可以通过微课的教学方式，帮助学生降低教学难点。

举例说明，当教师在讲解与空间图形相关的知识时，可以先要求学生事先在课余时间内制作一个小的空间图形模型，然后在上课时将其进行展示，并讲解自己的创作思路。随后，教师可以通过计算机设备构建与学生作品相似的空间图形，并通过鼠标的移动对其进行分解组合的操作。学生在视觉受到直观冲击的情况下，就会不自觉地对知识形成记忆。这种教学模式不仅能够帮助教师降低教学难度，同时也能够帮助学生提升学习兴趣以及观察能力。此外，当学生在对自己的作品进行展示时，也能够间接锻炼自身的表达能力以及思维能力。

但是此处值得注意的是，当学生在发表意见时，教师应该坚持以人为本的教学理念，以学生为课堂主体，尊重学生的发言，进而提升学生的思维能力。

三、利用微课教学帮助学生把握知识重点

前文提及，数学教学具有较为抽象的性质，且知识系统较为庞大。所以倘若教师在实际教学中对学生实施传统的教学手段，不仅会提升教学难度，引导学生思维混乱，同时也会由于抓不住教学重点，而使学生产生无趣感。对此教師可以使用微课教学的方式解决这一问题[2]。

比如，当教师在讲解正弦、余弦函数曲线这一知识点时，倘若教师依照传统的教学方式，很难将这一抽象的知识点具体化，加之学生的思维能力并不成熟，所以教学就会面临瓶颈。此时教师可以使用计算机内的“几何画板”软件进行教学。首先教师可以通过计算机进行操作，为学生演示正弦、余弦函数曲线的各项参数，随后教师可以通过多媒体屏幕将自己的演示进行播放，将抽象的知识以直观的方式呈现在学生面前，降低教学难度。同时教师也可以将教学重点使用不同颜色的字体勾画出来，使学生可以有针对性地进行学习，进而提升教学质量。

四、利用微课教学对知识进行演示以及操作

传统的教学手段是师生授受。所谓师生授受，就是指教师在将台上进行知识传授，学生在台下认真听讲即可。这种教学模式虽然可以在一定程度上帮助教师维持课堂秩序，但是也存在一定的缺点。首先，多数中职院校的教室规模都较大，一般来说一间教室可以容纳35-50人，所以倘若教师使用传统的而教学手段进行授课，那么坐在后排的学生就无法观察到教师的讲授，而教师也无法顾及到所有学生。其次，传统的教学手段会降低师生间的互动，进而降低教学氛围。

因此，教师可以使用微课教学解决这一问题[3]。比如，当教师在讲解计算机的使用方式时，可以提前下载或录制相关教学视频，在教学时，将其播放给学生观看。通过扩大的多媒体屏幕，学生可以轻松地了解所学知识，此外，教师也可以在播放视频的时间内对学生进行观察，防止学生出现溜号的状态。

五、利用微课教学节省教学时间

众所周知，在中职数学教材的教学内容中，有许多不是重点教学内容，但是难度又较高的知识点。倘若教师不对其进行讲解，就不能完成教学任务。倘若教师对其进行仔细讲解，又会浪费教学时间。所以教师可以使用微课的教学方式进行处理。首先教师可以事先通过网络录制相关教学视频，在正式上课时，可以只讲教学重点，在课后将在视频上传至QQ群，以供学生研究。

六、利用微课降低教师教学压力

中职教师的教学任务不只是要帮助学生开展知识学习，同时还要帮助学生培养各方面的能力，所以教学压力较大。因此教师可以使用微课视频开展教学活动，节省时间培养学生的实践能力以及对知识的运用能力。这样不仅能够降低教师的教学压力，同时也能促进学生全面发展[4]。

结语

综上所述，在素质教育不断深入的今天，如何培养学生的实践能力以及对知识的运用能力成为各大教学机构亟待解决的任务。而微课的出现恰好能够帮助教师解决这一问题。微课的出现，能够帮助教师降低教学难度，提升教学氛围，所以教师应该不断地优化自身的教学方式以及教学手段，合理科学地运用微课视频进行教学，进而提升学生的学习兴趣，促进学生全面发展。

参考文献

[1]王玉洁.微课教学在中职数学课堂教学导入中的应用分析[J].山西师范大学，2011，08（24）：31-32.

[2]胡一统，周小青.高校微课教学建设的现状分析与发展的研究对策[J].现代教育技术，2015，08（17）：117-118.

[3]李佳其.中职数学教学中微课的应用及其出现的问题[J].科技教学思想，2017，02（84）：45-46.

[4]董文华.如何在中职数学教学中使用现代化的教学手段[J].中小学信息教学，2013，05（02）：104-105.