小学语文课堂教学改革措施分析

乔敬贻

摘 要：小学语文作为重要的基础课程，直接为其他课程奠定基础。但传统教学中存在一些问题，对教学质量产生不利影响。本文中基于新课改分析小学语文课堂教学的改革与创新。

关键词：小学语文 教学改革 措施分析

一、塑造情境，培养学生创新意识

就语文学习而言，人们通常将其看作是一种语言艺术的学习，一种可以利用生活细节来加深人们对事物感受的语言行为。因此，教师在进行语文教学过程中，一定要注意教学情境的创建，创建一个合适的教学情景与问题进行联系，让学生对日常生活产出有一个正确的认知，并且能将抽象的语文知识通过日常生活变得生动化、具体化。将现实生活与语文学习结合在一起，使枯燥的语文学习变得更加生动和趣味化，从而快速吸引学生注意力，提高课堂氛围和学生学习效率。

例如，在学习文章《少年闰土》时，教师就可以根据日常生活向学生进行提问。如：我们要认识一个人，首先要了解他的什么？从闰土的这些外貌描写中反映他的什么性格特点？等等，以此来调动学生学习兴趣和激情，在引导学生的同时也让他们从自身出发对学习内容做出正确的判断和认知，进而达到教学目的。

二、利用教材，培养学生创新思维

小学语文教材内容丰富，教师要充分利用教材实施创新教育，培养学生创新思维。神话故事作为教材的主要内容，本身具有极强的想象力与色彩。语文教学中引导学生阅读与欣赏神话故事，有助于引导学生了解与掌握历史发展进程及各民族的文化特点，积累文学艺术修养与文化底蕴。

教师在带领学生学习有关神话故事的文章时，一定要带领学生理顺故事发展的情境，然后进行多次朗读，了解故事的起因、经过、高潮和结局，明细神话故事的意境，要求其加入自己的想象力对整个神话故事的发展过程进行复述再现，达到提升学生语言组织能力和事物的想象力的效果。

例如，在学习《夸父逐日》时，单凭主人公夸父“逐日”这一主题就比较神奇，所以教师在带领学生学习课文内容时一定要理顺故事发展的层次，按照故事的发展、起因、经过和结果这样一个顺序对文章进行总结，一起找出每段文字的中心语，明确每段文字的大意，留意文中夸父“逐日”、“喝水”、“化为山林”等几个重要转折点，并注意对学生进行画面重述，仔细感受神话故事本身所特有的神奇魅力，从而把握文章重点，带动学生主动用自己的语言对整个故事进行复述，提升学生语言组织能力和对事物想象力。

三、鼓励提问，活跃教学课堂氛围

学生提问思考过程本身也是创新思维锻炼的过程，而学生可以提出与发现问题就是创新能力的具体表现。小学语文教学时，通过提问将学生被动学习转为主动，主动吸收知识点，进而迸发出创造性思维。

在学习课文《鸟的天堂》时，教师让学生投入感情地朗诵课文，将准备好的多媒体材料放送给学生，让学生的兴趣一下子提了上来。教师引导学生提出问题。为了打破学生们不想问不敢问的心理障碍，激发学生提问题的热情，教师将课文的解释权利交给孩子们。有的学生问：为什么大榕树会被叫做鸟的天堂？有的学生问：大榕树里面到底是什么样子的呢？有的学生问：鸟儿在这个所谓的鸟的天堂里是怎么生活的呢？一个学生的问题，由全班同学在文中寻找答案。教师鼓励学生提出不同的问题，发表丰富多彩的见解，营造了乐于提问题、敢于提问题的课堂氛围。在这样的氛围的感染下，学生会渐渐生发出善于提问题的能力，从而推动了创新能力的发展。

四、采取措施，培养学生想象力

在学习过程中学生想象力能力不可忽视，毕竟知识技能的学习是有限的，但想象的空间却是无限的。只有学生具备丰富的想象力，才能创新思维，增强创新能力和精神。因此，教师在当前语文教学过程中，應对教材和授课内容进行充分利用，利用一切可能因素来激发学生的想象力，引导学生开动大脑，利用想象的翅膀在知识的海洋中尽情遨游。

例如，在对《詹天佑》一文的学习时，就可以提醒学生詹天佑利用附加火车头的方式来增加火车爬坡动力，面对高度差时灵活的采用“人”字形车道的方式，都具有十分强的想象力。教师在讲到这些内容时，可以将沙盘等一些比较有趣的教具直接带到课堂上，利用沙盘将詹天佑设计的铁道真实再现，同时也可以让学生自己展开想象力，如果换成自己，要怎样克服这些困难？然后留给学生们空间和时间，让大家交流讨论、集思广益，得出了很多不同的解决方法，让后教师和学生一起在沙盘将这些新的方法上进行验证。由此，整个课堂进入新的高潮，学生想象力带动课堂氛围，激发学习激情，而在验证的过程中又一次激发学生想象空间，如此良性循环，对提高学生想象力十分有益，最大限度对学生想象力进行扩展和提高，刺激和帮助学生发散思维，最终促进学生创新思维和能力的提高。

结语

总之，小学语文课堂教学改革过程中，要充分考虑教学实际情况与学生情况，创新教学方法与模式，提高小学语文课堂教学的有效性。通过落实新课改，培养学生综合素质。