初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

倪淑芹

摘 要：在初中数学教学过程中，培养学生的思维能力是教学的重点之一，较好的数学思维能力能对学生的发展有积极作用，教师善于运用合理的教学方式，尊重学生在教学之中的主体地位，提升学生对数学的兴趣爱好，让学生的思维空间更加广阔，让学生具备良好的综合能力。基于此，本文就针对初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力进行分析。

关键词：初中 数学教学 数学思维 能力分析

引言

在初中数学教育当中采取现实案例、多媒体技术以及思维转换等多种教学途径，能够有效地突破传统数学课堂所呈现的各种问题。在今后实际教学过程中，教师需要不断的创新自我，不断的尝试新教学理念与方法，并根据实际教学成效进行适当的完善与优化，从学生学习兴趣着手，激发学生的学习乐趣，并从快乐的学习中培养学生的数学思维，从而达到最终的教育目的。[1]

一、初中数学教学中学生在思维能力的现状分析

随着社会的不断进步与发展，需要人们要具有更强的综合能力，在现代快节奏的生活方式下，需要有活跃和严谨的思维能力，这样才能快速的解决出现的问题，适应现代的生活节奏。这就要求在学生阶段就应努力培养思维能力，学生良好的思维能力可以帮助他们更好的学习，初中数学对学生思维能力的提高具有很大的帮助作用，在数学教学过程中，教师运用创新的教学方法，提高学生的创新能力与学习成绩。[2]

在过去传统的教育模式影响下，虽然很多的学校对学生思维能力培养的力度都已经加强，可是，在日常教学活动中，出现了很多新的问题。比如，有的教师不注重结合教材，冒失的使用新的教学方式，导致学生的数学基础掌握不牢；有的教师则比较注重学生对基础知识的学习，由于自身存在的一些问题，使得教学质量并没有达到预期的效果；有的教师着重培养学生的数学思维能力，对一个问题讲出多种解法，但是学生没有独立思考的空间，对学生的思维能力培养的效果并不显著；所以对学生思维能力的培养，要使用合适的教学方法和思维能力培养的原理。[3]

二、初中数学教学思维能力培养策略

1.根据学生情况，制定有效目标

要想进行更加有效的思维能力的培养过程，就需要教师进行更有针对性的数学教学。思维能力的培养与数学学习是联系在一起的，每一个学生个体的思维进程可能相近也可能大相径庭，所以教师要针对不同学生的思维发展进程进行数学教学目标的制定，如果学习目标过高可能会造成学生对于数学知识“消化不良”，这种情况不仅达不到培养学生思维能力的目的，还会加大学生的思维压力；另一方面数学课堂教学目标过低，会直接影响到学生思维能力的形成，这两种情况对学生日后数学思维能力的形成会形成很大的阻碍。所以这就需要教师仔细研究初中数学教学过程中的各种学习资料，不断深入挖掘教材，充分了解学生，根据学生不同的思维进程，对于数学教学内容做更加精心的处理，从而制定出更加有效的学习目标和教学目标。

2.激发学习兴趣，打破原有框架

兴趣是最好的老师，数学是一门对于抽象思维能力有一定要求的学科，学生们在学习时会遇到一定的阻碍，只有进行积极的思考才能够真正地懂得具体的数学含义，而并不是每一位同学都能够积极主动地进行数学思考，大部分学生对于抽象事物的思考会觉得是一件非常枯燥的事情，而由于思维能力的局限，又不能够清楚的了解所学习的内容的真正意思，因而产生厌学心理，所以教师在教学时，要培养学生的数学思维能力，首先要激发出学生对于学习数学的兴趣。

学生在长期的数学学习中已经形成了一些固定的思维框架，而有的框架却正是他们拓展思维的阻碍，所以要培养学生的数学思维能力，就必须诱导学生暴露他们原有的思维框架，比如，教师可以设计一些诊断性的题目，了解学生学生可能会产生的错误想法，当学生完全说出自己的想法时，再提出与他的想法相矛盾的正确的思路，引导学生进行思考，了解錯误，从根本上帮助学生打破原有的思维框架，消除思维定势在解题过程中的不良影响，鼓励学生积极思考，面对问题时，尝试用多种方法进行解决，而不是局限在同一种思维模式之中。

3.采取互助教学，实现思维互补

对于初中学校学生的数学思维能力的培养而言，学生之间的有效交流与帮助使学生形成良好的数学思维能力的一种很好的方式。教师可以将学生分成互助小组，每组学生的思维层次要有差异，这样一来可以形成比较合理的互助模式。在这种互助教学的模式下，学生能够通过交流实现数学思维的互补，能够从与其他同学的交流过程中收获到自己所没有的思维亮点，学生在获取到有效的信息后，

会在潜意识中对获取到的思维信息进行加工保存，形成自己的思维模式，这种对于数学信息的收藏与加工能够提高学生的数学思维能力，更重要的是，通过这种方式学生能够对所获取的数学知识在脑海中形成自己的思维体系。这种互助互补的教学模式对于初中学生的数学学习而言是十分有益的，由于他们的数学知识是为其专业课所服务的，所以数学基础的扎实与否以及对于数学信息的获取加工能力的高低将直接影响到学生的专业课的学习，所以在数学教学过程中不断培养学生的数学思维能力就成为了一项基础性的任务。

4.应用多媒体技术，培养学生思维能力

在数学教育过程中，因为初中数学涉及到非常多的知识点，其中有一些知识点相对较为具象，学生可以通过观察或操作的方式对知识点进行学习。但是，也有一些知识点是相对较为抽象的，学生只能够通过思维的方式进行学习。在教学中，教师应当采取新型教学方式或手段，例如多媒体的教学技术，将一些抽象、复杂的教学内容以直观形象的方式表达出来，从而让学生更容易理解和掌握。

结语

总之，初中数学是培养学生数学思维、数学解题技巧的主要课程，教学目标主要是在于培养学生的理论知识，并通过理论性的知识提高学生数学应用能力。但是，当前的初中数学课堂并不是非常理想，仍然有大多数的教师认为教学应当以“题海战术”、“填鸭式”教学为主，导致学生对于数学的学习兴趣较低，对于学生的思维能力更是无任何帮助。对此，探讨初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力，对于提高初中数学教育价值有着显著意义。

参考文献

[1]杜有林.探析初中数学教学中，培养学生的数学思维[J].华夏教师，2017（02）：38.

[2]杨元勇，苏洪娟.如何在初中数学教学中培养学生的数学学习能力[J].西部素质教育，2016，2（16）：125.

[3]孔维珍.如何在初中数学教学中培养学生的创新思维能力[A].《教育科学》组委会.2016年6月全国教育科学学术交流会论文集[C].《教育科学》组委会：，2016：1.