创设情境，为小学生“综合性学习”播种

张芳芳

摘 要：阅读作为小学语文教学中的重要组成部分，在培养和锻炼小学生的综合读写能力上发挥着不可替代的作用。目前，很多小学语文教师采用了读写结合的方式来进行阅读教学，这不仅对教学工作有很大的帮助，而且在促进小学生综合语言能力提高上也有着积极的意义。本文就小学语文阅读教学中读写结合策略的应用进行了分析，以为教学工作提供有益参考。

关键词：小学 阅读 读写结合

阅读既是学生领会文章作者的写作思想、掌握写作方法的重要途径，同时也是加强语言文字素养的一个重要途径。在小学的阅读教学开展过程当中，教师要注意采用合适的教学方法，把阅读和写作有效的融合起来，让小学生在理解文章含义的同时，掌握更多的交流方式方法。[1]

一、读写结合的方法在小学语文阅读教学中的重要作用

在小学语文教学当中，阅读既是教学内容的重点，同时也是教学过程当中的难点。很多小学语文教师对如何开展好阅读教学费劲了心思，但是取得的效果与预期的目标之间还存在着一些距离。从客观上讲，通过大量的阅读，能为小学生积累更多的写作素材，并加深其对相关知识点的理解，为学生构建阅读和写作的平臺。并且，读写结合的方式还能提高学生的语言表达能力。阅读和写作可以相互促进，学生通过充分的理解和体会，才能将在阅读中学到的表达方式、写作技巧等运用到自己的作文中，写出质量更好的文章。反过来，当学生的写作水平提高了，在阅读文章时才能够有自己独到的见解，才能够从写作方式上对文章进行更深刻、全面的分析，从而提高学生的分析能力、理解能力。比如，在讲授一些经典的文章时，教师可以先让学生将课文通读一遍，再根据自己的理解将文章表达的中心思想概括出来，并罗列出文章的写作提纲。然后，教师再给出一个题目，让学生写一篇作文，在写作前，先写提纲，这样能够加强段落与段落之间的联系，使整篇文章的结构更具有逻辑性和连贯性。[2]

二、读写结合在小学语文阅读教学中的应用方法

小学的语文教师不仅仅是要教会学生习文认字，更多的是要教会小学生学会的学习的方法。在阅读教学当中，要充分利用读写结合的教学方法，启发小学生对文字的敏感性，进而达到提高小学生阅读能力的目标。

1.指导小学生在阅读课之前对所要学习的文章提前进行预习。指导小学生有计划、有步骤的对所学文章进行提前预习，可以有效提高阅读教学的效果。在培养学生预习习惯的过程中，教师的指导作用必不可少——要教给学生阅读预习的方法，根据学生的“最近发展区”搭建“脚手架”。同时，学生对新课内容进行预习后，也渴望得到教师和同伴的积极评价。如果教师及时地对学生的预习情况进行检查，并给予一定的评价、激励，会讓学生获得心理上的满足和情感上的喜悦。为此，可以尝试设计一些表扬性的标志，如小红星等，由教师或组长通过“预习评价表”及时对学生预习单进行评价，评选出每课的阅读“摘星小达人”，激励学生积极参与到预习中来，更好地完成后面的预习任务，学生也在不知不觉中养成良好的预习习惯。[3]

2.引导学生对文章当中深层次的内容进行理解和分析。阅读教学的目标并不仅仅是让小学生能够完成文章之后的题目，更多是要让小学生掌握阅读和思考的方法。小学生受年龄限制，各方面的经验较少，对于文章的理解也只限于文字表面的传达，不能做更深层次的理解，而教师如果能在这时将读和写有限地结合起来，会对提高学生的理解能力有很大的帮助。例如，在学习《延安，我把你追寻》后，文中表达了在抗战时期，全国人民将全部希望寄托在延安，面对当时艰苦的条件，人民对延安的情怀等等表达学生似乎不能理解，但是以此为依据，教师可以让学生去描写自己的家乡或者记忆深刻的一个地方，充分地表达自己的喜爱和敬仰，这不但锻炼了学生的写作能力，还使得学生对文章有了更深的了解。

3.指导帮助学生根据阅读的内容进行写作练习。通过阅读小学生可以掌握丰富的词汇量和较多的表达方式。在这样的情况，教师就可以指导和帮助学生比照阅读的文章进行仿写，尤其是仿照文中的词、句进行仿写，通过这样的仿写，不断提升学生的表达能力和写作能力。

比如学习《望庐山瀑布》和《绝句》这两首七言绝句以后，教师就可以让学生仿写七言绝句，学生在仿写的时候就需要了解七言绝句的特点，例如：如何押韵，如何选词，如何利用精炼的语言表达自己的观点，如何围绕主题进行写作。小学生目前在写作中往往存在主题不明确、用词不当、描述过于繁琐等问题，而通过七言绝句的训练，学生学会了如何简练自己的语言，如何选择準确的词表达自己的观点，经过仿写，学生写作水平得到了提升。再比如学习《少年闰土》这篇文章时，教师带领学生学习对闰土的描写以后，也让学生进行仿写，对自己熟悉的人的外貌、动作进行描写，在仿写的过程中学生就学习作者的描写方式，提升自己描写写作的能力。

结语

读写能力是语文综合水平的重要体现。随着教学改革的不断深入和教学思想的不断变化，教师要高度重视小学阅读教学，尤其是要重视读写结合的方法在小学阅读教学中的运用。在日常教学中，教师要通过记日记、仿写、读后感等，都是重要的读写结合教学方式，教师可通过这些方式开展阅读教学，逐渐地提升学生的阅读和写作能力，促进学生语文综合水平的提升。[4]

参考文献

[1]杨海峰.小学语文阅读教学中读写结合教学模式分析[J].作文成功之路（中），2015，（11）：53-54.

[2]卢月.浅析读写结合在中小学语文阅读教学当中的应用[J].中国校外教育.2016.（09）P110-112.

[3]李文娟.读写结合在小学语文阅读教学中应用研究[J].散文百家（新语文活页），2015，（1）：83.

[4]汪红.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].读与写（上下旬），2016，13（6）：127-128.