农村小学留守儿童数学学习的激发策略阐释

罗建安　尹小娟

摘 要：农村留守儿童一直都是社会关注的热点问题，作为教育农村小学留守儿童的教师，对于他们的学习需要更用心、更有耐心，本文就农村小学留守儿童的数学学习现状，根据农村小学留守儿童数学学习的技法策略理论基础，对农村小学留守儿童数学学习的技法策略进行阐释，希望能对同行有所帮助。

关键词：留守儿童 数学学习 策略阐释

一、农村小学留守儿童数学学习现状

农村小学留守儿童由于父母常年不在身边，家里老人的溺爱，再加上尚且年幼，身心仍有待发育，所以在进行数学学习时就存在以下问题：

1.缺乏良好的课堂表现、学习效率低下

农村小学的留守儿童在数学课堂中缺乏良好的课堂表现，体现在爱讲小话、搞小动作、大部分农村小学的学生学习底子差，再加上课堂上没有认真听讲，就导致了学生的学习效率低下，对于数学知识的掌握情况是比较差的，没有打下坚实的数学基础，在今后的学习中会更加困难，所以想要对农村小学留守儿童数学学习进行激发，就需要解决这一问题。[1]

2.学生缺乏自学能力、不按时完成作业

处在农村小学的留守儿童在进行数学的学习过程中是缺乏一定的自学能力，这是因为小学生的身心发展特点，也就是爱玩的天性影响的原因之一，另一个原因就是学生回家后没有人督促孩子的学习，也就是说学生在没有强有力的外力监督下自己是不愿意看书的，即使有小学生想要自学，但是能力不足，对于不懂的地方想问老师老师不一定在身边，问爷爷奶奶他们又不懂，这就导致了学生的自学自觉性受到打击；小学生爱玩，喜欢成群结队地玩，所以很多小学生并不一定能够完成老师课后布置的作业，作业做不完，上课又不认真听，他们的学习就无法获得进步，教师的教学效果就不会提高，多以如何解决这一个问题是需要教师们去思考考虑的。[2]

3.学生的计算能力差、缺乏独立思考能力

农村小学留守儿童在经过一段时间的数学学习后，教师发现他们的计算能力还是很差，基础薄弱，进行更深程度的学习时很吃力，这样就会让学生产生厌学情绪，从此以往，就形成了一个恶性循环。学生在进行数学学习的过程中还存在的一个问题就是缺乏独立思考的能力，过于依赖老师，或者是总想着抄答案，不认真做作业，所以自己的计算能力也没有得到提高，往后面临的形势也斛更加严峻，如何帮助农村小学的留守儿童提高计算能力、提高他们的独立思考能力，养成良好的行为习惯，这是一个值得教师们去思考并得出解决对策的问题。

二、农村小学留守儿童数学学习的激发策略的理论基础

本课题研究的就是如何对农村小学留守儿童的数学学习进行激发的策略研究，进行该课题的研究主要有以下两个理论基础支撑：

1.习惯说

习惯说这一理论指的就是叶圣陶老先生的习惯说，也就是在教育中强调习惯的重要性，也就是说要养孩子从小就要养成良好的学习习惯，这样才能够让他们在今后的学习中发挥出自己的才能，让良好的行为习惯帮助他们在今后的學习中能够更上一层楼。

2.激励理论

激励理论运用到农村小学留守儿童数学学习的激发策略研究中来将表现以下两方面，一是教师的以身作则的榜样作用，教师在教学的过程中以良好的行为习惯做示范，起带头作用，让学生受到教师的影响，从自己改变，在今后对自己进行严格的要求；二就是建立竞争机制和激励机制，让学生们在竞争和激励中并肩前行，教师要让尖子生起带头作用，结对子共同学习，也可以让学生自己选择自己的榜样，一旦超越了自己的学习榜样，教师就给予奖励，在这样的激励机制上提高学生学习的效率，帮助学生取得学习上的进步。

三、农村小学留守儿童数学学习的激发策略阐释

结合教学现状，我们对农村小学留守儿童数学学习的激发策略阐释如下：

1.营造数学学习氛围，提高学生学习兴趣

学习的环境对于学生学习的效率以及兴趣有很大的影响，所以想要激发更多的农村小学留守儿童热爱学习数学，那么首先就需要提高学生的学习兴趣，让学生们意识到学习数学的重要性，再营造一个数学学习氛围，让更多的学生加入到数学的学习中来。农村小学的数学教师可以利用游戏的方式对同学们进行数学教学，就是让同学们在游戏中获得快乐的同时也能够学习更多的知识，同时要以他们能够接受的语言向他们解释为什么要让他们认真学习数学，要让他们明白学习数学知识的重要性，要让学生自己明白自己学习的意义，才能够让他们自己真正地用心去学习。

2.利用激励理论，鼓励学生树立自信心

在上文我们已经对激励理论的内容进行了阐述，利用激励理论对学生们进行数学教学之前，还需要培养学生的自信，那么学生的自信就是在教师的帮助下形成，农村留守儿童远离自己的父母，得到的关爱比较少，那么教师一方面要和学生的家长打交道，让他们关心自己的孩子，另一方面就是对留守儿童进行鼓励，让他们不要自卑，要敢于学习，在打好基础的时候敢于向难题挑战，让学生们找到自己的榜样，以榜样激励自己认真学习，让学生们在激励机制下取得进步，然后教师再次鼓励他们，让他们在学习的过程中不断发挥出自己的主观能动性，培养自己良好的自我效能感。

3.注重相处细节，培养学生养成良好行为习惯

农村留守儿童在童年是缺少父母的陪伴和关爱的，所以作为农村小学的教师，在与学生的相处过程中需要注意细节，也就是注意观察学生的生活以及学习，要指出并纠正他们不良的行为习惯，并在自己的帮助下，养成良好的行为习惯，让他们培养出自己的数学意识，打下一定的数学理性逻辑思维基础，让他们在拥有自信的同时，在今后更难的学习生活中，自己拥有的良好行为习惯帮助自己能够取得更好的成绩。

结语

综上所述，由于城乡经济发展不平衡，农村小学留守儿童本来就处于劣势，再加上他们的学习现状，需要农村数学教师在打好基础这一方面多费心思了。对于农村小学留守儿童的教育本来就是一个系统工程，切不可以急功近利，需要脚踏实地地付出努力，需要用耐心和爱心帮助孩子们打好基础、健康成长，帮助他们走出大山，看看外面的世界，农村小学留守儿童的教育需要父母、教师、学校、社会、国家共同关注。

参考文献

[1]李登花.农村小学留守儿童数学学习现状及对策研究的实验报告[J].新课程（上），2017（01）：74.

[2]马丽娇.浅谈农村小学留守儿童数学学习后进生的转化[J].数学学习与研究，2013（20）：136.