幼儿园课件教学的内容适宜性及教学有效性初探

夏智双

摘 要：随着教育改革的进一步深化，信息化教育模式悄然的应用到了幼儿园的各项教育活动中来，不断改进着传统的教育教学模式。更有一些教学课件正在被逐步开发出来，将声音、动画、视频、音频及虚拟手段等信息化方式融入到自制的课件中，对幼儿园的教育教学起到了良好的促进作用。

关键词：课件教学 内容适宜性 教学有效性

一、课件要与教学内容相适宜

1.教师首先要了解课件内容

教师对课件的了解要像了解教参教案一样，做到心中有数了如指掌，也就是教师在原有备课的基础上还要备课件，只有这样才能在教育教学中恰当的使用，发挥课件的优势达到最好的教育效果。实践中发现，有一些课件是教师在网上自行查找的，没有仔细查看内容就在教学中使用，使用时才发现和教学内容有一定差距，导致教学活动不理想或是达不到教育目标只能草草结束活动。[1]

2.课件与教学内容、教育目标相一致

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，教育目标要根据知识和能力、过程和方法、情感、态度与价值观三个维度设计，课件也要紧紧围绕目标的这三个方面开展和使用，才能更准确的为教学服务。

二、课件的使用要能够有效的促进教育教学

1.是从教师的“教”方面

（1）教师要具备熟练的课件操作能力

先进的课件还需要配备熟练的操作手法。有的教师在给孩子播放时反复尝试，点这个图像试那个按钮，应该播放的播不出来不该播放的无意间播放了，相要退回去却找不到返回路径，导致整个教学过程比较混乱，即使再好的课件也发挥不出来其教学优势，不仅不能促进教学反倒是影响了正常的教学活动。[2]

（2）发挥多媒体课件的优势，优化教学内容

我们要充分利用多媒体课件形象、生动、鲜明的特性，丰富教学形式，优化教学内容，使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，可以补充传统教学手段的不足。例如：中班语言活动《风在哪里》，“风”的形象很抽象，怎样让4岁的孩子理解并认知呢？教师录制了玩具风车在风中转动、风筝在风中飞起、旗子在风中摆动等视频，使孩子们直观的看到了风的存在。

（3）适宜的课件能够解决教学的重点、难点

运用课件辅助教学可以使抽象知识变得直观形象、生动有趣，符合幼儿年龄特点和认知规律，有益于幼儿对学习重点、难点的理解，充分体现多媒体的优势。例如：我园教师自制的课件《雷雨和闪电》中，将雷雨和闪电绘制成卡通形象，用卡通形象之间的对话和动画形式演示讲解雷雨和闪电之间的关系，一个简短的动画环节就使幼儿清晰的理解了闪电和雷声是同时产生的，但是閃电跑得快、雷声跑得慢，所以是先看到闪电之后听到雷声的道理，有效的解决了教学难点。

2.是从幼儿的“学”方面

（1）适宜的课件可以有效提高幼儿学习兴趣，激发学习欲望

多媒体课件轻松、活泼、流畅、自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机，营造轻松自然的学习氛围，在丰富多彩富于变幻的信息双向传递中，幼儿愉快、自然、主动地学习。例如：我园教师自制的小班数学课件“图形宝宝找家”，将抽象枯燥的图形，变为生动有趣的动态图形宝宝，整个活动中圆形滚动着出现、正方形跳跃出来、三角形从空中落下，牢牢的吸引了小班幼儿的注意力，大大激发了幼儿学习的欲望。在课件中设计了幼儿操作环节，孩子可以在图形宝宝的语言引导下，找到相应的形状，并用图形宝宝的表情和声音变化来判断回答的是否正确，有趣的图形、悦耳的声音、生动的画面使情景交融，优化了教学情境，整个活动幼儿都聚精会神，学习兴趣得到极大提高，孩子们在玩中轻松的掌握了知识。

（2）挖掘课件的多媒体优势，提高幼儿的互动意愿和信息化能力

大力发挥多媒体课件可以互动的优势，补充传统教育手段的不足，增强幼儿的参与性提高幼儿的互动意愿。教学中发现，课件里面的点一点、连一连、涂一涂、选一选，这类的环节幼儿特别喜欢，孩子们都跃跃欲试想要亲自动手操作。于是，为了让课件能够普及到幼儿中间，让每个孩子都能动手操作课件，教师将课件的操作练习部分下载到ipad中，幼儿可以根据需要在自己的ipad中点击开始或停止按钮，反复操作或观看，大大提升了幼儿互动的机会。幼儿还可以用拖拽的方法拼接图片，自由操作后将自己的作品投放到电视机的大屏幕上，由老师进行点评、纠正，极大地促进了幼儿的参与意愿，在这样的活动中。幼儿对计算机、网络、网络交流工具等现代信息技术有了直观的感受和切身的体会，提高了幼儿信息化能力。[3]

三、发现的问题和建议

1.课件虽好，但不能一味依赖课件进行教学。多媒体课件有其自身的优势，但也有不足之处，教师要认识到使用课件教学只是教育教学中的一种辅助手段，而不是活动过程的全部，课件的运用必须要得当、要适度，不能过于注重信息技术手段，过于追求信息技术形式而滥用课件。在课题活动的实施开展中，要注重课件的实效性并与传统的教育教学方法相结合。

2.针对幼儿园现有教材的有效课件不多，课件资源十分缺乏，同时，幼儿五大领域教学资料库的建设需要进一步加强，课件的内容、利用效率以及部分教学资料的质量也需要进一步改善。

3.要防止多媒体课件使用不当对幼儿身体的影响。幼儿身体处于成长阶段，因此教师在使用多媒体课件时，要特别注意幼儿观看的时间、观看距离、视线高度、画面更换频率等问题，确保在幼儿身心健康的环境条件下使用多媒体课件。

随着多媒体课件在幼儿教育中的逐渐普及并更加多元化，教师要深度关注课件对教学的适宜性、有效性的作用，建设更加开放、更加有活力、更加富有效率的教学新模式，促进幼儿的全面发展。

参考文献

[1]王亚娟.信息技术在幼儿园语言教学中的运用[J].知识窗（教师版）2017年02期.

[2]熊雪萍.论现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用[J].考试周刊2017年59期.

[3]张红.巧用信息技术优化语言教学激发积极情感[J].小学科学（教师版）2015年12期.