游乐设施在亲子互动中的应用研究

张丙辰 詹影 李闯 宋丽姝

摘 要：通过总结亲子沟通的基本方式，游乐设施的主要部件构成，从指导互动；合作互动；陪伴互动的特点出发，结合儿童心理发展理论的相关研究，分析父母与儿童在使用游乐设施过程中的主要特点。在此基础上，结合儿童游戏行为、游乐设施环境设置及父母反应行为的关联，提出亲子互动方式的主要影响因素，强化游乐设施与互动方式对更亲密亲子关系的重要性及作用。

关键词：游乐设施 亲子关系 指导互动 合作互动 陪伴互动

社会学家班杜拉（Albert Bandura）认为儿童在模仿学习过程中，父母起着重要的影响。新精神分析主义者埃里克森（E.H. Erikson）提出父母在儿童与社会环境冲突时起着关键的调和作用[1]。可以看出亲子关系不仅决定了父母对子女影响强度，对儿童一生的健康成长与发展起着重要作用[2]。

亲子关系的本质是一种双向互动的关系，包括父母与子女间各种交往行为，如提问回答、动作示范、共同玩耍等。但大多数场合家长往往还处于配角地位，而缺乏积极的参与合作行为[3]。即使在父母与儿童同时出现频率较高的游乐场也存在著同样的问题。父母更多的是处于旁观或分离的状态，如休憩、看书、拍照。

一、游乐设施构成

目前儿童游乐设施分布很广，快餐餐厅、公园、商场、医院、机场都有儿童专属的游戏区出现。这些游乐设施不仅可以为儿童提供运动活动的空间，促进身体、心智的发展，也是一个良好的亲子互动场所。常见的游乐设施组合（Composite play structure）主要包括立柱、平台、通道、攀爬架、滑梯、吊桥等。不同的游乐设施部件会产生不同的亲子互动。

二、亲子互动分类

在儿童处于陌生的游戏环境中，使用设施时如果发生困难，父母更多的以协助的姿态出现。游乐设施中的亲子互动包括各种沟通，如视线沟通、肢体沟通及语言沟通。在不同的游乐设施组合中，依据互动内容的不同可分为三个主要类型，分别是协同互动、合作互动、陪伴互动。

1.指导互动。

这时父母实际上是起到示范和指导的作用，但往往采用协助诱导的方式，能够更好帮助儿童顺利完成游乐过程获得乐趣，刺激孩子独立探索的习惯，培养对游戏环的观察力及敏锐度。

2.合作互动

在使用游乐设施时，父母与儿童处于对等的地位。他们共同参与游戏，分享游戏的快乐，面对游戏的困难。操控游乐设施时，在行为上也有许多共同点，而不会刻意强调成人与儿童在礼仪上的区别，造成行为上显著的差异。

3.陪伴互动

父母不会主动参与儿童游戏，但为了确保儿童的安全，父母在儿童使用游乐设施的过程中始终陪伴在一起。当儿童主动提出帮助请求或发生安全问题时，父母会及时提供照顾。此外的过程中，父母与儿童之间没有额外互动。

三、游乐设施与亲子互动关联性

不同的游乐设施，不同的设施部件区间往往存在不同的沟通方式和亲子互动。如在平台部分，父母主要以互相注视的行为来达到跟随看顾的目的，尤其以拱形吊桥发生比较多，因为爬行隧道是封闭的造型，因此亲子互动较少。攀岩爬架难度相对较高，这时往往引发指导互动较多，而且此时肢体沟通方式往往更为有效。

总的来说，亲子沟通方式有以下特点：

1.通常在平台、吊桥中视线沟通较多，而在其他游乐设施区间在沟通类型上没有过多区别。

2.以肢体接触的行为来协助儿童游玩是最有效的。

游乐设施与亲子互动方式的关联有以下特点：

1. 玩法较简单的游乐设施容易引发合作互动，而挑战性越高的游乐设施则更容易引发指导互动。

2.游乐设施使用难度较高，或者存在排序等规则相对模糊时，容易引发指导互动，较多出现语言沟通和肢体沟通。

3.需要较高专注度的游乐设施，如攀岩爬架，较为封闭的游乐设施都不容易引起父母与儿童积极的亲子互动，更多的是陪伴互动。

结语

在同一个游乐设施环境中，不同的游乐设施部件的特点不同，会引发不同的亲子互动，而父母主动采用不同的亲子互动方式更容易促进亲密的亲子关系形成。

参考文献

[1]J. E.Crusec，&H.Lytton.; Social Development，Spring-Verlag，1988，10.

[2]张丙辰.基于亲子互动游戏的儿童教育研究[J].教育现代化，2017，24（6）：5-6.

[3]Graziano P A，Bagner D M，Slavec J，et al. Feasibility of intensive parent-child interaction therapy o-PCIT）： results from an open trial. Journal of psychopathology and behavioral assessment，2015，37（1）：38-49.