小学语文教学新理念的实践探索

张敏

摘 要：语文是小学生掌握语言基础知识的实践性课程，是提升小学生基础文化水平的重要课程，是提升小学生语言表达能力的基础课程。新时期的小学语文教学，要摒弃传统陈旧的教学理念，要以全新的理念与手段实现小学语文教学在新课标领域的系统、全面发展。

关键词：情感交流；教材限制；合作互动

小学语文知识的掌握对于小学生自身素质的培养是至关重要的，语文素养的培养会影响小学生的日常生活习惯和交流方式，为小学生今后的人生打下坚实的文字基础。在科技、文化高速发展的现今时代，小学语文教学不能以一成不变的形式呈现，要以创新的方式进行突破，要将教学手段与理念向社会发展与科技进步的方向相靠拢，要以新课标的基本理念为教学指导，以先进的教育手段和生动别样的教学方法来提高小学语文课堂教学效率，提高课堂教学的整体质量。

一、注重情感交流，培养自主学习能力

小学语文教师要以小学生的好奇心理和情绪变化为基础，以教学情感投入为方式，实现教师与学生之间的情感交融与心灵互通，实现师生之间的相互信任与理解。教师要注重观察和分析每位学生的性格特点与智力发展，找出学生之间的特性差异，以此来制订教学目标和教育策略。在小学语文的课堂教学中教师要投入更多的情感，要树立教师威信，以情入手，侧重理解，要以情感感化学生，要以各种行之有效的方法突破学生的心理防线和学习障碍，实现师生之间的情感互通。

二、突破教材限制，拓展课堂教学内容

随着知识的日益更新，小学语文教材也在不断修改。教师要适应教材更新的节奏，适应重新修订后的教材内容，要准确掌握教材信息，以科学、合理的方式运用教材。但是在实际的语文教学中，教师也不能完全按照教材内容按部就班进行教学，要以教材的实际内容为基础，突破教材自身范围的限制，将语文知识进行课外延伸与文化拓展，将教材内容与课外知识相互融合、相互渗透，实现教学内容的精心编排和合理穿插，从而提升课堂教学质量。例如，在《藏戏》的教学中，教师就可以将知识点延伸到藏族的更多文化、风景、人文等，加深学生对藏族整体的了解。

三、积极营造氛围，促进师生合作互动

课堂氛围是课堂教学活动有序进行的基础。创设积极、良好的课堂教学氛围，首先，教师要做到以高尚的人格、良好的形象与突出的知识水平来面对小学语文的课堂教学，使学生能够在良好的教风下达成语文知识的认知与掌握，达成情感的交流与反馈。其次，要建立和谐的师生关系，建立师生情感交流平台，从而达成课堂教学氛围的深度优化。再次，要精心设计和组织整个课堂教学过程，在课堂开始引入佳境，在课堂中间达成精彩过渡，在课堂终始时达成高潮。例如，在《月光曲》的教学中，教师可以鼓励会弹奏此乐曲的学生进行奏乐，在美妙的月光曲声的引导下引领学生进入课堂学习内容，并鼓励学生谈谈关于贝多芬的更多文化背景与作品，使学生以好奇与欣赏的心理完成整节知识的学习。

四、合理利用多媒体，丰富课堂教学内容

新课标下的小学语文教学已经不是传统教学模式所能驾驭的，新理念下的小学语文教学必须通过现代教育手段和方法才能不断提高教学效率与教学质量。将现代技术与传统教学方式相互融合，引导学生参与语文知识学习的全过程，以信息技术为条件，以丰富课堂生动性为依据，以提高学生学习水平为目标。在小学的实际教学中，教师可以借助文本、声音、图片、影像等形式来进行辅助教学，充分利用电子媒体设备，借助多媒体软件实现语文知识与科学技术的交互与融合。例如，在《各具特色的民居》教学中，教师就可以将各地的民居特色以图片或者影片的方式向学生展现，让学生更多地了解民俗与文化。

总之，新课标下小学语文的教学，要以情感互动与课堂氛围为切入点，以教材与课外知识延伸为着眼点，以多媒体技术为突破点，实现小学语文课堂教学的生动有趣，让学生在求知中得乐，在兴趣中求学。

参考文献：

[1]张学伟.浅谈新课标理念下的小学语文教学[J].学周刊， 2012（24）.

[2]范叶红.新课标理念下的小学语文教学之我见[J].学周刊， 2013（03）.

编辑 孙玲娟