初中数学导学案教学中存在的问题及对策初探

段云玲

摘 要：近些年随着我国新课程改革的不断深入和素质教育的发展，教育界更加注重对学生学习能力的提升和数学思维能力的培养，尤其是在初中数学教学时期，我们在教学实践中应当对学生进行积极引导，尤其是培养学生的自主学习能力，让学生养成独立自主的学习意识，为全面打造高效初中数学课堂，导学案教学在初中数学教学中广泛应用开来，通过对数学教学内容的整理总结和归纳引导学生自主探究学习，从而提高学生的数学核心素养。本文就初中数学导学案教学中存在的问题及对策进行探究。

关键词：初中数学 导学案教学 问题 解决对策

初中数学教学注重培养学生的自主探究性学习能力以及数学思维能力，不同于小学数学的学习，初中数学的知识体系更加庞大，概念性知识过于抽象晦涩，增加了学生的理解和学习的难度。运用导学案进行初中数学教学可以简化数学教学程序，节省教学成本，将学习的主动权教给学生，发挥学生主体地位作用的同时培养学生的自主探究学习能力。但在实际的导学案教学过程中依旧存在着许多问题，限制了初中导学案教学效率的提高，笔者结合自身的实际教学经验就解决方案进行分析。

一、初中数学导学案教学中存在的问题和不足之处

（一）导学案设计内容没有得到充分的落实

导学案教学的目的在于培养学生的自主探及学习能力，但在实际的学习过程中，导学案设计的内容环节没能得到充分的落实。例如学生在“依案自学”阶段，要求让学生通过预习、精读课本，写出自己的困惑和疑难问题，教师要批改学案，了解学生的困惑，以便进行二次备课。但这一环节往往得不到真正落实尤其是预习疑难这一部分出现了比例不小的空白情况，不仅是这一部分，学案结束后的教学建议、学生反馈的部分，也出现了不同程度的空白情况。

（二）导学案的设计结构不够合理，效率较低

初中数学导学案教学是为了节省教学成本，增加课堂教学的有效性，但由于导学案的结构设计不合理，缺少主旨和突出的重点，导致初中数学课堂的教学效果十分不理想，许多学生按照导学案进行自主学习，花费了大量的时间和精力但学习效率十分低下。

（三）导学案教学缺乏普遍性，差异性教学涉及较少

初中班级的学生学习具有较强的差异性，教师在制作导学案时没有充分考虑到这一点，导学案的内容符合大多数学生的认知水平，但缺少对后进生的针对教育性，使得数学教学出现分层的现象，班级内的学生之间差距越来越大，没能促进整体学生数学水平的提升。

二、解决导学案教學中的问题并提高教学效率的策略

（一）通过网络信息技术进行导学案教学，激发学生的学习兴趣

伴随着信息化社会的快速发展，现代信息技术在初中教学中应用也越加的广泛深入，最明显的是多媒体技术在教学实践当中的应用，将文字、图形、音频视频等集于一身，使得抽象的数学知识概念和难题直观清楚地呈现在学生眼前，可以最大程度的激发学生的学习兴趣，对此，教师在导学案教学过程中可以通过网络信息教学技术进行导学案教学，从而提高学生的自主学习能力。

教学案例：在“立体几何”知识的学习过程中，我们可以利用多媒体技术播放PPT导学课件，为学生讲解正三角形的概念，将正三角形的三边关系和角平分线以及垂直平分线的交点直观地呈现给学生，帮助学生理解，构建高效课堂。

（二）科学合理的制定导学案的结构和内容，提高教学效果

导学案的制定应当具有针对性和主旨的鲜明性，通过经典例题和生活化的事例进行列举，作为初中数学导学案的良好开端，只有高效合理的导学案结构设计，才能够保障初中数学教学的高效进行。如在几何图形的导学案教学过程中，我们可以为学生列举在日常生活中随处可见的几何图形，这方面的知识应用也比较广泛，所以我们应当借此通过日常生活中随处可见的实体进行举例说明，构建与课堂内容相对应的学习情境，在现实生活中正六边形的应用，以蜂巢为例，蜂巢是由许多全等的正六边形组成的，因为其就有十分强的稳定性。

此外，我们在二元一次方程的导学案教学过程中，可以将经典例题录入导学案中，作为课堂教学导入让学生可以随时随地的观看和学习，“现有鸡兔同笼共36只，可以看出共有100只脚，求分别有多少只鸡和鸭？”解析：可以通过二元一次方程求解，设有鸡x只，兔子y只，则可以得出x+y=362x+4y=100然后对方程进行求解，可以得出x=22，y=14所以得出有22只鸡，14只兔。

（三）开展合作探究学习活动，培养学生的合作探究学习能力

数学是在实践生活中应用最广泛的学科，故此我们在初中数学导学案的实践教学中可以利用合作交流学习的方式训练学生的实践探究能力和自主学习能力，让学生在合作交流的氛围中提高自主学习意识。

教学案例：将学生进行四人分组，以小组的形式计算圆锥的侧面展开图为直径为2的半圆，求圆锥的表面积？然后各组相互交流探讨得出正确的答案。

圆锥的表面积=S底面圆的面积+S圆锥侧面积由题目可知，圆锥弧长等于半圆直径2，圆锥的底面周长等于半圆弧长即，所以底面半径为1，因此，可以得出S圆锥表面积= + π = 3π

（四）根据学生的实际学习理解能力，制定分层导学案

每个学生的学习理解能力都是不同的，具有较大的差异性，因此在制作导学案时我们应当充分考虑到这一点，根据学生的学习理解能力进行分层导学案教学，使学生的数学水平在原有基础上都可以得到提升。

教学案例：在平方差公式的教学过程中，向学生提问运用平方差公式计算：（a+4b）×（a-4b）=？根据平方差公式的相关知识我们可以得出：（2a+4b）×（2a-4b）=a2-16b2.在课堂教学时积极鼓励学生进行类似的例题计算，并且总结相关的规律，即使学生的回答错误我们也应对学生的表现予以肯定，培养学生的学习自信心和自主学习意识，构建高效的处于中数学课堂。

结语

综上所言，导学案教学在初中数学教学中的应用是新课程改革背景下的必然趋势，对于导学案教学中存在的导学案设计结构不合理、内容缺少针对性的问题，教师应当根据学生的学习理解能力科学合理的制作导学案，全面提高学生的数学水平。

参考文献

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