初中数学一题多解的教学实践分析

张俊仙

摘 要 初中数学是初中阶段教学的重要内容，对学生之后阶段的数学学习及数学思维的养成都具有重要作用。但是在教学过程中，经常会遇到教学难点，这些难点是影响学生获取新知识的绊脚石。因此，数学教学可以经常选用一题多解的教学方式，帮助学生转换思路，发展学生的数学思维。本文主要分析了初中数学中一题多解的教学实践，以期为今后的初中数学教学工作提供借鉴。

关键词 初中数学；一题多解；教学实践

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0189-01

数学教学的根本目标就是对学生的数学思维进行发展。没有问题就使得学生的思维难以培养，而在学习过程中没有困难，就很难积极思考。因此数学教学中的难点所在也体现了数学学习的魅力。在数学学习中可以最大程度发挥学生的思维能力，并对学生的数学素养进行提高。因此，在初中数学教学中可以利用一题多解的教学方式，发展学生的思维，提高学生的解题能力，最终实现学生数学成绩的提高。

一、案例分析

在九年级课本中有“圆”这一章的内容，在學习课本上的内容后，发放给学生做本章内容检测卷。其中有这样的题目：

如图1，已知AB是圆O的直径，弧BC的中点为M，测得ABM为63°，问ABC的度数为多少？

二、案例反思

对初中数学教学来说，对学生的灵活思维及创新思维进行培养是教学的主要任务。因此在解题过程中，应多采用一题多解的方式。通过一题多解对学生思维的创新性及灵活性进行培养。需要注意的是，选择一题多解的题目要具有一定代表性，且可以对多数知识点进行充分包容，不能过难，但也不能过于简单。过难势必会对学生的积极性产生挫伤，而过于容易势必使得学生丧失兴趣。通过在教学中采用一题多解的方式，不仅可以使得学生掌握到新型的知识，对旧知识进行巩固，还能使得学生对于各知识点之间的联系性更深一步认识。同时还能对课堂气氛进行活跃，使得学生培养数学学习的兴趣，进而培养学生养成钻研精神。

三、结语

正是由于数学学习的特殊性，因而教师在开展初中数学教学时，要重视使用一题多解的教学方式，根据教学内容及学生情况恰当科学地处理教材内容，并将知识点横向纵向进行联系。只有这样，才能丰富课堂内容，使得学生的思维能力得到培养提高。

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