以职业技能竞赛为突破口，促进实习教学的发展

周明华 许鸿雁 成杨 卢洁

摘 要：开展职业技能竞赛是职业院校的一项重要工作。本文主要阐述以职业技能竞赛为突破口，推动职业院校课程改革、师资队伍建设和实训基地建设，促进职业院校实习教学的发展。

关键词：职业技能竞赛；实习教学；措施

职业技能竞赛是依据国家职业技能标准，结合生产和经营工作实际开展中以突出操作技能和解决实际问题能力为重点的、有组织的群众性竞赛活动。开展职业技能竞赛是职业院校的一项重要工作，具有检验和展示教学成果，培养和激励技能人才，锻炼和培养师资队伍，推动和促进校内实训基地建设的功能，现已成为职业院校促进实习教学、深化内涵建设的重要抓手。近年来，南通市蓝领技工学校高度重视职业技能竞赛工作，以职业技能竞赛为突破口，全面推动学校建设，促进实习教学水平不断提高，技能鉴定通过率持续上升，助理电子商务师获证率由原来的60%左右提高到95%以上，无线电装接工通过率达到100%。在2017年南通市职业技能竞赛中，学校共获得6个奖项，2名教师荣获优秀指导教师称号。

一、通过职业技能竞赛积极推动课程改革

职业技能竞赛是开展课程改革最有效的抓手，开展职业技能竞赛有助于职业院校明确课程目标。技能竞赛的考核标准，体现着职业院校课程目标的设置标准。职业院校课程目标确立的核心依据是岗位需求。岗位需求的最终发言权在企业。职业院校通过职业技能竞赛这个平台，可以获得更多的与企业进行深层次交流的机会。通过与企业进行深层次交流，职业院校可以对企业的岗位需求有更加深入的了解，从而制订出更加科学合理的课程目标。

开展职业技能竞赛有助于职业院校组织课程内容。职业院校在编制职业教育课程时，应以工作任务为核心组织技术知识教学。竞赛内容与企业生产实际保持一致，是职业技能竞赛赛项设计的基本原则，“工作任务导向，贴近企业生产实际”是职业技能竞赛题目设置的特点。职业技能竞赛的很多项目都是由企业命题的，这些比赛项目都对职业院校组织课程内容有一定的引导作用。职业院校根据技能竞赛项目的考核内容，将典型的工作任务转化为课程内容，按照工作流程组织课程内容，将陈述性知识与过程性知识、理论知识与实践知识整合，建立以工作流程为导向的课程体系，实现人才培养与企业需求无缝对接。

二、通过职业技能竞赛推动师资队伍建设

职业技能竞赛是对职业教育成果的一次检验，它既考察学生的综合能力，又反映职业院校的教学水平和师资水平，还为职业院校的教师提供了一个提升教育理念、提高教学技能的平台。参加职业技能竞赛有助于职业院校教师树立技能教育、开放教学、创新和团队合作的现代化教育理念，使教学目标更加务实高效，教学内容更加有针对性与实用性，教学过程与生产过程更加有效接轨。参加职业技能竞赛还有助于职业院校教师提高教学技能，教师通过参与、指导或观摩技能竞赛，熟悉了职业标准，掌握了岗位技能，在教学上更加注重以学生为主体，使职业教育真正走向工学结合。职业技能竞赛还为教师架起了学习、交流的桥梁，通过竞赛互相学习、切磋和交流，结识了专业同行和朋友，在比赛中发现不足，找出差距，不断提高自己的教学水平。

近年来，南通市蓝领技工学校高度重视教师参加技能竞赛，并将教师参加技能竞赛情况纳入教师考核体系中，以此作为职称晋升的条件。尤其是对于新引进的年轻教师，要求其多参加专业性的技能大赛，使他们迅速融入专业环境中，提升专业能力。

三、通过职业技能竞赛推动实训基地建设

实训基地是技能竞赛实施的基本保障。开展职业技能竞赛是职业院校进一步加强校内实训基地建设的重要契机。职业技能竞赛提倡任务化及项目化的教学要求，这也是职业教育实训方式未来的改革方向。竞赛导向使得各职业学校在专业建设中更加重视技能训练，并加大了实训设备投入，对社会需求也更为重视。学做结合、任务引领等理念逐步在教学实践中得到深入体现，学校的教学工作、实验条件都得到了相应的改善。在建设学校实训基地时，学校应广泛听取企业专家对实训基地的布局、设备及环境上的建议，对流程科学设计，并尽量为实验室配备专业的设备。实验室设置基本与企业工作环境一致。在使用實训基地时，学校还应该切实提高各项实训设备的利用率。另外，在实训实验教学开展过程中，还应该组建各种形式的技能提高班，利用激励教学的方式满足学生想要提升自身技能的愿望。在实训基地管理上，还要加强对基地各项规章制度执行情况的检查，落实责任，切实建设好实训基地。

职业教育与普通教育有着显著区别，它的人才培养目标是以培养技能型、专业型人才为主，因此职业教育应着重对学生专业技能和实践技能进行培养。实习教学现已成为职业学校培养一线技术性人才的重要方式，职业学校应结合职业技能竞赛，充分挖掘教学资源，积极推动课程改革，加强对学生实训能力的培养，突出学校的技能性办学特色。

参考文献：

徐国庆.职业知识的工作逻辑和职业教育课程内容的组织[J].职业技术教育（教科版），2003（16）.