浅谈以写字教育推动素质教育

摘 要：素质教育具有三个基本特征：一是面向全体学生，二是促进学生基本素质全面提高，三是使学生主动发展。本文试图阐明，写字教育不仅完全满足素质教育的三个基本特征，而且可以带动学生其他素养的发展。

关键词：写作教育；素质教育；主动发展

素质教育是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，具有三个基本特征：一是面向全体学生；二是促进学生基本素质的提高，使学生做到德智体等全面发展；三是使学生主动发展，发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性。笔者在教学实践中逐渐感悟到，写字教育不仅完全满足素质教育的三个基本特征，还可以带动学生其他素养的发展。因此，写字教育不仅是素质教育的重要内容，还是推行素质教育的助力。

第一，写字教育必须面向全体学生。汉字是中华民族的瑰宝，是每一位华夏儿女的骄傲。小学的写字教育不是要把学生培养成书法家，而是让学生写得一手漂亮字。一手漂亮字是一个人具有良好素养的表现。教育部在《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出：“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字、养成良好的写字习惯、具备熟练的写字技能且有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。”新课标也明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用。”由此可见，写字教育是以面向全体学生为基本特征的，与素质教育不谋而合，是实施素质教育的一个有效切入点。

第二，写字教育可以促进学生的全面发展。汉字将造型艺术和表意功能融为一体，不仅有着悠久的历史，而且具有广泛的群众基础，特别是汉字的美学价值更是得到了国际上的承认。写字教育不仅可以提高学生的书写技能，还可以通过增强学生对祖国语言文字的理解，对学生进行爱国主义教育、历史文化教育、学识修养教育、审美能力教育、情感培养教育等，这也是素质教育的基本特征和基本要求。

第三，写字教育必须激发学生内在的学习主动性。众所周知，写字不是一日之功，是需要长久地坚持才能取得成效的。在写字教育中，不能单纯地、孤立地只教学生写字，而是要多创设氛围，多采取一些有趣的形式，从而激发学生的创造性思维。只有坚持学生的主体地位，根据汉字书写特点和学生的身心发展程度，关注学生不同的学习需求和个体差异，采取自主、合作、探索的学习方式，才能调动学生的学习主动性，激发学生内在的学习潜力。孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”只有调动起学生的积极性，激发学生书写汉字的兴趣，发挥学生书写汉字的主动性，才能引导学生爱写字、写好字，带领学生进入书法艺术的广阔天地，使学生的汉字书写能力内化为优良素质。

第四，写字教育要突破传统教学模式。填鸭式的传统教学模式普遍以教师为中心、以学生的机械化接受状态为特征，必然会导致写字教育越来越模式化、机械化，进而使学生对汉字书写越来越反感。新课标则体现了素质教育的新要求，要求教师在新的理念下，摒弃那些传统呆板的教学模式，改变以往写字教育只是教师分析汉字书写结构、讲解汉字书写常识、学生按照教师要求简单地抄写的做法。新形势下的写字教育，要求教师必须努力创设一种生动活泼的书写汉字的氛围，引导学生主动探索汉字的构字规律，掌握汉字书写的笔画笔法。特别是现代多媒体教学手段的运用，不仅有效激发了学生接受写字教育的兴趣，还大大提高了写字教学的效率。

总之，教师要突出学生的主体地位，调动学生的学习主动性、积极性和创造性，运用灵活多样的教学方法拓展教育渠道，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，这既是写字教育的基本内容和要求，又是素质教育的基本特征。所以，写字教育效果是检验素质教育成功与否的重要标志。

參考文献：

张庆.对写字教学的再认识[J].小学语文教学，2011（9）：9-11.

作者简介：史肖越（1991— ），女，本科学历，中学二级教师，研究方向：语文课堂教学。