小学语文教学中师生互动策略探究

谢丹

摘要：完整的教学过程应当是教师和学生互相配合，朝着共同的目标和方向努力的一种双边互动活动，能够促进学生思维的运动和发展，使其在发现和解决问题的同时对所学知识形成深刻的印象。身为一名新时期的小学语文教师，我们必须明确师生在教学中进行有效互动的重要性，并以素质教育理念和课程改革标准为指导，不断探索能够促进师生互动的教学模式，以便促进学生的健康成长。

关键词：小学四年级；语文教学；师生互动策略

通过师生互动，学生可以从教师那里获得较为完整的知识，通过补充、重构来建构知识体系，教师则可以进一步了解学生对于知识的掌握情况，并据此对教学方案进行调整和優化，以便在培养学生文化素质的同时促进他们学习能力的提高和发展。鉴于此，小学四年级语文教师要有意识地对自己的授课方式进行改良，促使学生在开放、多元的语文课堂上进行学习和探究，并主动与教师进行互动，不断提高教学的成效。

一、从激发学生的学习兴趣入手，引导其主动与教师互动

（一）利用趣味游戏提高学生课堂参与度，促进师生互动

针对学生的年龄特点，四年级语文教师可以利用其最感兴趣的游戏来作为调动其学习积极性的主要媒介，并由此引导他们参与到教学互动中，切实增强教学的效果。如，教师在指导学生识字时，就可以开展一个“神奇的汉字”的游戏，在黑板上将同一个汉字分解成三个不同的部分，然后在其中加入一个额外的笔画将其展示给学生，要求他们在5秒钟之内去掉一个不相干的笔画，并将剩下的部分组合起来构成完整的汉字进行组词，以寓教于乐的形式激起学生与教师和汉字进行互动的兴趣，进而使教学效率得到提升。

（二）为学生提供有趣的表演活动，增强师生互动的效果

根据课文内容，小学语文教师还可以带领学生一起开展分角色表演活动，在双方的共同参与和积极互动中提高课堂教学的质量。在此期间，教师需要按照文章的主要情节和人物性格来为学生分配角色，然后和他们一起动手制作简单的表演道具，之后再通过合作排练来进行细节指导，要求学生从语气、神态和动作等方面还原文本的具体场景，最终在有效的师生互动中强化学生对于文本内容的认知，促进教学质量的提高。

（三）引进生动的教学绘本进行激趣，增强学生互动热情

鲜艳的色彩和生动的图片往往能够迅速吸引小学生的注意力，因此语文老师可以在组织教学活动时，将绘本引进课堂中，要求学生进行观察、思考和推测，然后与其进行交流，在了解其想法的同时给予他们适当的引导，由此提高互动的有效性。比如，语文老师可以利用绘本来指导学生学习课文，让他们在生动的图片中串联文章情节、了解文章主旨，教师也可以将绘本应用于口语交际教学活动中，鼓励学生大胆发表看法，在师生的交流与沟通中增强其学习能力。

二、设计分层问题引导学生参与课堂互动，提高教学效率

提问是促进师生互动的最直接方式，因此语文教师在设计课堂教学流程时，常常会在其中穿插不同的问题来引导学生思考和学习，为的是不断启发其思维、开发其智力。为了使课堂提问更加有效，让全体学生都积极参与到师生互动中来，语文教师需要综合考虑学生的个体差异，为他们设计分层的问题作为教学引导，从而使每个人都能得到回答问题的机会，由此提高师生互动的质量和效率。

三、采用情感教育的策略，在互动中拉近师生的心灵距离

情感教育理念在语文学科教学中的应用十分广泛，所以在建设师生互动的语文课堂时，教师就可以借助情感教育的方式来拉近师生的心灵距离，从而有效触发学生的学习动机，进一步增强教学的效果。如，教师可以在讲课过程中引导学生去挖掘教材中的积极情感，然后鼓励他们结合个人的生活经历进行思考，同时教师还可以根据自身的见闻为学生讲解一些情感小故事，在有效的互动和交流中完善学生的精神世界。

四、开展语文实践活动，在良好的氛围中实现师生的互动

实践是学生将理论知识转化为个人认知的一种有效方式，基于此，语文教师可以根据教材的设置，定期组织学生开展综合实践活动，在良好的氛围中实现师生的有效互动。例如，教师可以通过指导学生制作手工品、绘制手抄报，或是带领他们开展社会调查活动来增强其动手操作能力，并借机对其进行引导和教育，在新颖、有趣的互动活动中使学生获得愉悦的感受，同时不断提升其语文素养，进而从根本上提高教学的实效性。

五、结论

在小学语文教学过程中应用师生互动模式，不仅可以提高课堂教学的活跃度和趣味性，还能让学生的学习活动更加轻松和愉悦，有利于践行“以生为本”的教育理念，不断丰富学生的积极学习体验，进而从整体上提高学生的学习兴趣和质量。与此同时，语文老师需要加强对新式教法的探索，努力寻求现代教育理论和实际教学活动的契合点，在创新中增强师生互动的效果，推动高效课堂的建立。

参考文献：

[1]熊苗.小学四年级语文教学中师生互动策略探究[A]，中国教育发展战略学会论文集卷二——教育在线[C].2018.

[2]岳静.小学语文课堂中师生互动有效性探究[J].青少年日记（教育教学研究），2019（01）.