与时俱进，时代先锋

李丽花

摘 要：对于数学这一门学科来说，其逻辑性、抽象性的特点极其突出。教师在课堂上不仅仅要将课本上的知识、解题技巧传授给学生，还要注重自己在课堂上的教学质量，确保每一名学生都能理解并且熟练运用其中所蕴含的知识。为了帮助学生培养积极主动的探索精神，不断提高学生们分析和解决问题的能力，教师可以利用好科技时代的教学工具——互联网。

关键词：与时俱进；初中数学；教学探究

中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）08-074-01

0

引言

随着互联网时代的不断发展，使得教育界的教学方式也在不断的改善。教师们越来越重视课堂中教学效率的提高，大多数教师为了提升自己的教学质量，逐渐在自己的课堂上融入了新时代的教学产物——多媒体，可以帮助教师进行辅助性教学。

一、利用多媒体信息技术提高学生们的学习兴趣

兴趣是每一个人一生中最好的教师，若能够培养出初中生们的学习兴趣，就能够使教师的教学任务变得相对轻松一些。对于初中数学而言，数学的逻辑程度上升了一大截，由于数学的学习难度提高，会让学生们逐渐失去学习的自信心。所以在初中数学的授课过程当中，教师需要充分利用自己身边的教学设备来创设教学情境，在课堂上充分激发出学生们的学习兴趣。比如说教师可以在日常上课的过程中可以充分利用现代化信息技术将书本中抽象的数学概念转化为图像、语音等形式生动的呈现在学生们面前，用以激发学生的上课热情。当教师讲到人教版数学七年级上册的第四章《几何图形初步》时，教师就可以利用多媒体设备将几何图形投放到白板上面，并在图形旁设置一些图形说明，便于学生进行吸收理解。当讲到第二节和第三节时，教师也可以利用计算机制作flash动画说明直线、射线、线段之间的联系与区别，接着在上课过程中利用多媒体反复展示直线、射线、線段的数学概念形成的数学模型，让学生们自己总结其中的区别联系。当教师能够充分利用身边的教学设备激发出学生们的学习兴趣时，一定程度上就可以培养学生们的学习主观能动性，最终实现师生之间的共同进步。

利用多媒体进行教学还有一个好处，就是可以增加师生之间的交流机会。传统的教学模式下，教师负责讲解知识、题目，学生们只需要做到认真听讲即可。不过这种教学方式极大的打击到学生们的学习主动性，不利于学生在今后的学习发展。多媒体信息技术作为一个跳板，逐渐将课堂上的主体地位转到学生身上。教师可以利用多媒体培养学生们的数学思维能力，帮助他们在脑海中构建数学框架，增强数学学习能力。

二、与时俱进，改善传统的教学方式

微课作为新时代的产物，极大的受到许多数学教师的宠爱。大多数教师将微课的教学方式引入到自己的教学过程之中，因为微课自身的简洁性、便捷性、高效性可以有效地帮助学生们提高自己的学习效率，帮助教师在一定程度上提高课堂上的教学效果。微课作为很好的教学工具，可以帮助教师很快的切入到教学主题。每一节微课内容只会占用三至十分钟的时间，其内容简洁易懂，便于使学生们进行理解。

教师可以利用课前一点时间在课堂上播放微课视频，利用有限的时间指引学生们的预习方向，可以帮助教师高效的完成自己的教学目标。不过教师在制作课前的微课内容时需要花费一些脑筋，既要求内容涵盖本节课的讲解内容，有需要教导学生们一些学习技巧。在课堂上，教师也可以将微课作为教学内容反复播放，加深学生们对微课内容的印象。比如说当教师讲到人教版七年级下册的第十五章《相交线与平行线》时，教师在设计微课内容时可以在左半边设计出相交线的演变过程，在右半边设计出平行线的演变过程。接着在课堂上利用微课形象的向学生们展示相交线与平行线的判定与性质定理的数学模型，结合板书，教师可以很好的为学生们进行讲解知识内容，提高课堂上的教学效果。

由于微课的可存储性，教师也可以制作出一个知识点交流平台，给予教师资源交流的机会。每一名教师在进行设计微课内容时都会有各自独特的方面与闪光点，尽管内容上大体是一致的，但那些不同点可以很好的帮助其他教师优化自己的教学方式，丰富自身的教学经验。当某个教师由于时间原因无法自己制作微课时，就可以借用其他教师制作的微课视频来进行上课，方便自己的教学。不仅如此，微课也可以实现循环利用，由于微课的简短，也方便教师进行更改微课内容。教师无法保证班级上的每一名学生都处于相同的学习进度，由于时间的限制，教师也无法再课堂上回答出每一名学生内心的疑问，所以教师可以在平常少布置一些纸质作业，让学生的家长监督学生利用家中的电子设备登陆知识点交流平台利用微课视频及时进行巩固。这种新颖的复习方式可以很好的激发出学生们的学习兴趣，达到“温故而知新”的复习效果，另外只要教师制作的微课小视频足够超前，还可以达到帮助部分学生实现自我学习的效果。

结束语

总而言之，随着当今互联网的发展，发达的互联网技术可以为教学形式提供了全新的教学方式，教师需要做到与时俱进，不断提高自己的教学方式，将互联网融入到自己的教学方式之中，呼应教学改革的号召。

[参考文献]

[1]黄立星.如何提高小学数学课堂教学质量.小学科学：教师，2013（9）.

[2]邱学琼.提高小学数学课堂教学有效性探索[J].科学咨询，2013（37）.