通识教育背景下的高校体育教学改革分析

张胜利

摘 要：从通识教育的角度来看，大学体育教学改革主要是建立以学生为中心的教学模式，使学生接受的教育更加完整，提高学生体育技能、自主学习能力和综合文化素养，培养全面发展的优秀学生。本文作者具有多年一线教学经验，希望在本文中从通识教育的角度探讨高校体育教育的改革，希望可以为后者提供一定的借鉴意义。

关键词：通识教育 高校体育 教学改革

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）12（a）-0131-02

通识教育已经成为高校教育改革的主要措施，高校体育教学的主要目标是提高学生的体育素质，却经常由于对课程认识过于片面而忽视了对学生人文素养的培育。通识教育背景下的高校体育改革，要求教师对于学生进行全面而系统的培训，对学生身心健康都予以关注。体育教育在高校教学中具有不可取代的作用，而通识教育要求就是让体育教学以学生为中心，以学生的实际需求为基本教学目的，全面提高学生素养。因此，通识教育在高校体育教学改革具有重要作用。

1 通识教育含义简析

通识教育不是一个新鲜名词，它最早是在欧洲提出并广泛应用的。在我国，通识教育主要被定性为高等教育的重要组成部分，因为在进入大学生活后的学生们更应该接受的不再是初高中时期的填鸭式教学，而是非专业教育。通识教育的目的是为全社会培养更具综合性的人才。通识教育的内容更多的是培养学生的非专业技能，通识教育以学生为中心，赋予学生整体的学习理念，帮助学生更好地进步。

2 通识教育与高校体育教学的关系简析

在提倡素质教育的现在，评价人才的标准早已不是从前的应试能力，更多的是人才的综合素质，而体育素养就是人才综合素质的重要指标之一。素质教育与应试教育不同的一点，就是它更加注重培养学生的综合应用能力，变学生的被动学习为自主学习，变单一培养学生应试水平为提高学生综合文化素质，这样的教育模式不再是垂直灌输知识的过程，而是通过分层教学，将教学过程细化为每一个环节，每一个细节，为培养学生而开展个性化的体育教学，将综合能力作为体育考核的指标而不是简单的考核学生的体育水平，这既是通识教育背景下大学体育教学的目标，也有利于为大学生素质教育的實施。

目前，我国高校体育教育主要定位于体育技能等方面的教育。它单独教授学生运动技能，并对运动测试做出反应，却忽视了学生的全面发展，对于挖掘学生体育方面的发展潜力上存在许多不足，不能充分培育学生的身心健康。在这样的情况下，体育文化的传播会受到严重阻碍，这样的体育学习可以说是失败的。随着通识教育的推广，在许多地区的大学中，已经陆续将通识教育作为发展教育事业的主要模式之一。作为基础教育的整合与发展，通识教育的主要教学目标是为社会储备高素质的人才，提高学生的知识水平与文化素养，完善学生的知识结构，提高学生双商，让学生得到更全面的发展。可以看出，高校体育教学的要求就应该是使学生全面发展，为社会培养复合型人才。通识教育大大提高了学生的个人素质，也有利于知识的传播与普及，是高校体育改革的方向。

3 通识教育背景下高校体育教学改革措施简析

随着社会经济的发展，教育在社会中发挥的作用越来越重要，教育改革的推行已成为大势所趋。通识教育和专业教育一直是目前教育体系中两个对立的概念，无论是在教育理论还是教学实践中，都具有重要的研究价值。科学推进高校体育改革，离不开立足于通识教育事业，发挥通识教育的积极性，对加强专业人才培养模式具有重要意义，下面对通识教育背景下的高校体育教学改革措施进行简单分析。

3.1 通识教育视角下教学目标的改革

进入大学生活的学生由于脱离了初高中应试教育的束缚，他们的个性活力与创造性都应该被充分激活，这就需要高校不断的改革完善自己的教学模式，以期让教学过程更加适应学生们的个性发展。高校体育教学改革表面上看只是授课方式的变化，实际上主要是教学目标的变化。通识教育下的高校体育教学，更应该将“以人为本”作为自己开展教学工作的指导方针，重视学生的个体发展和创造力的发展，注意心理价值教育教学系统在这个过程中应该进行的分析和研究，尊重学生的情感变化，根据心理学知识心向积极的方面引导学生，让学生能够在体育课堂中充分表现自我，发展自我。比如为学生身体素质制定严格的考核，分班训练，或者在这其中根据学生的兴趣再进行进一步的划分，都是通识教育的表现。在高校体育教学中，体育教育不仅仅要成为训练学生身体素质的有效途径，更应该成为一种价值观的开放性培养过程。培养学生自主创新、关心社会的意识，拓宽视野，增强学生参与竞争的本领。

3.2 通识教育视角下教学内容的改革

无论是什么教学过程，以学生为中心都应该是重要的指导方针，而体育教育作为学生全程重点参与的项目，更应该将学生摆在优先位置，以学生的发展为主导，让学生在学习的过程中学习更多，树立正确的世界观、人生观和价值观，完善学生的人格，培养学生的独立精神与竞争合作意识。基于此，高校体育改革需要在体育教学的内容予以更新和完善。体育教学的内容应该多样化，在学习中，适当增加体育文化相关知识的教育，深化学生对于体育的了解。高校体育教学环境要立足于学生的发展，积极组织各种体育竞赛和文化体育活动，营造体育活动的氛围，提供有关体育学习和交流的便利机会，提高学生的体育水平和综合能力。

3.3 通识教育视角下教学模式和方法的改革

在大力提倡素质教育的现在，高校体育教育应该逐渐向自主学习建设进步，这也是培养学生独立精神的重要方法。体育俱乐部建设就是改革中十分亮眼的一项措施，为学生提供独立的体育锻炼场所一直是不断推动大学体育教育的助推器。此外，对于体育教学的教学任务设置，也应该根据教学需要来进行，力保教学任务高质量，高数量地进行，有效地完成教学任务，确保学生能够更好地掌握体育技能，完善高校体育改革。

3.4 通识教育视角下教学评价的改革

教学评价系统是检验学生知识水平和教师授课水平的重要尺度，通过日常评价，对引起教师重视，促进教师改善教学水平具有重要作用，可以收获更好的教学成果。值得重视的是，只有正确的评价系统才能促进教学，教学评价系统不科学、不合理的设置可能会适得其反，导致老师和学生被误导。今天，在许多学校，评估系统的设置并没有真正良好的得到运用，这样对于教师和学生绝对不是一件好事。因此，必须正确对待教学评价，做好教学评价工作。

4 结语

运用通识教育的理念来改革大学体育教育对于全面系统地培养学生的体育技能，提高学生的个人素质具有重要作用。不仅提高了学生的知识和文化水平，更使学生的知识结构更加完善，高校体育教学改革势在必行。

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