新课标视角下体育游戏在小学教学中的运用

崔杨 魏宝峰

摘 要：在新课标的引导下，小学体育教学开始注重体育教学的改革与创新。体育游戏可以很好地改善小学体育的教学氛围，调动学生的学习积极性，满足小学生体育学习中的心理需求。本文通过研究小学体育教学中存在的问题，结合教学情况分析体育游戏在小学体育教学中的应用，总结出将体育游戏应用于体育教学时的注意事项，以供教学参考。

关键词：体育游戏 小学体育教学 新课标 运用

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）12（c）-0128-02

1 小学体育教学中存在的问题

1.1 教学内容的选择存在一定的局限性

教学内容存在一定的局限性是执勤的小学体育教学中存在的问题之一，新课标背景下，这个问题依旧困扰着一部分体育教师。单一的教学内容使得学生在学习过程中极易出现排斥、厌烦的心理，只有积极将体育游戏与小学体育教学相结合，有利于小学体育教学内容的丰富性，激发学生的学习兴趣。

1.2 教学方式较为落后

部分教师对于小学生的体育教学不够重视，完成教学时也多半选择较为单一的教学方式，沿用传统的教学模式，严重影响了学生对于体育的学习兴趣。将体育游戏与体育教学相结合，可以使用多元化的教学手法完成教学，能更好地提高学生的学习效率，提高教师的教学质量。

2 体育游戏在小学体育教学中的应用

体育游戏的种类非常多，教师应当结合本班级实际学生状况与学生数量安排挑选游戏，才能更好地将体育游戏应用于实际体育教学中，完成高质量的体育教学任务。

2.1 体育游戏在小学体育教学准备活动中的应用

小学体育教学的准备活动多半比较枯燥，慢跑、定位操是我国常用的小学生体育学习的准备活动，这种比较无聊的方式无法激发学生对于体育学习的兴趣，所以，教师需要选择一些其他的游戏替代慢跑、定位操等较为无聊的准备活动。班级内的学生较少时，教师可以选择木头人作为学生们活动热身的游戏，由教师背对着学生，让学生在教师的指引下完成木头人的小游戏，顺利完成课前的准备活动。如果班级的人数较多，教师可以将学生分为几组，引导学生完成两人三足的游戏，这个游戏对于人数没有太大的限制，还可以培养学生的团结协作能力，很适合作为学生体育课之前的热身游戏。选择这种有趣味性的热身游戏，可以充分调动学生对于体育的学习兴趣，使学生更好地完成体育学习，

2.2 体育游戏在小学体育技能教学中的应用

小学时期的体育教学主要是教授一些比较简单的动作技能，而这一部分的教学也是小学体育学习的重要内容。教师在进行教授的过程中，应注意将动作技能与体育游戏相结合，使得学生在一个较为轻松的环境下完成小学体育学习，还可以提升学生的学习积极性。小学生普遍活泼好动，好奇心较强，教师选择这样的教学方式，主要是利用了学生的好奇心以及对于游戏的喜爱，使学生在积极参与体育游戏的过程中加强相关动作技能的学习。如在学习立定跳远的相关理论知识以及动作技能时，教师可以将小袋鼠过河安排到教学过程中，使学生在模仿小袋鼠过河的时候，充分掌握立定跳远的相关知识。教师在引导学生参与体育游戏时，应当为学生安排一些角色扮演的游戏，使学生在扮演角色的过程中了解不同的角色所承担的责任，使学生了解自身作为学生需要遵守的规定，了解体育课需要注意的事情。

2.3 体育游戏在小学体育整理放松部分的应用

小学体育的整理放松部分主要是让学生放松刚刚上课时有些紧张的身体与心理，缓解运动带来的疲劳感，使学生能尽快调节自己的状态，面对下节课的课程安排。在学生整理放松过程中，教师可以选择一些比较轻松地、不需要移动的、不需要太多精力的游戏让学生彻底的放松，比如教师可以选择一些猜字谜，你画我猜的游戏，使学生在一个轻松欢快的游戏氛围中达到彻底的放松。教师还可以在引导学生玩游戏时，为学生播放一些比较轻松地音樂，使学生能很好地随着音乐放松自己。教师还可以选择一些节奏舒缓的韵律操，使学生在学习的过程总环节身体的疲劳。

3 将体育游戏应用于体育教学时的注意事项

3.1 重视体育游戏的作用

在小学体育教学过程中，教师应当重视体育游戏的作用，改变传统的教学方法，避免单纯的体育动作技术的教学引起学生的反感，反倒是失去了体育教学原本的意义，教师应当充分利用体育游戏的趣味性以及对学生的吸引力，使学生在体育游戏的过程中更好地学习体育教学内容。在新课标的视角下，体育教师拥有较为便捷的技术发挥空间，使其可以充分发挥自身在体育教学方面的长处，更好地完成体育教学。

3.2 注重体育游戏与教学内容相结合

教师应当注重体育游戏与教学内容的结合，才能更好地完成小学体育教学。体育游戏只是教学过程中使用的手段，最终的目的还是要糖小学生在教师的引导下完成体育学习，所以，教师必须要以教材和教学内容为基础选择体育游戏，才能使学生更好地掌握体育理论知识与体育动作技能。

3.3 重视体育游戏的全面性

教师在选择游戏的过程中，应该照顾到班级中的每一位学生，无论是男生还是女生，都在教师的考虑范围之内。部分教师在选择游戏的过程中，为了追求体育课堂的完整性以及纪律性，完全不顾及学生的喜好、身体素质的差异等，一味的将所有学生混合在一起做游戏，严重影响了那些不适应游戏的学生的学习体验。教师在选择游戏的过程中，应当了解学生的喜好之后安排相关的游戏，才能更好地引导学生完成体育游戏，学到更多的体育知识。在完成游戏的过程中，可能会出现一些男孩子喜欢和女孩子玩游戏，也会出现一些女孩子喜欢和男孩子一起玩游戏，教师在看见这样情况之后，应当给予这些学生同样的重视，游戏是没有性别的，不能因为一些游戏（跳皮筋、踢毽子等）是女孩子常玩的游戏，就认为这些游戏男孩子玩就该受到歧视，也不能因为一些女孩子喜欢打篮球、踢足球的游戏，就觉得这些女孩子应该受到嘲笑，教师应当为学生树立正确的观念，引导学生学会尊重其他的人，这样才能使学生成长成为一个德才兼备的好学生。

3.4 注重学生的负荷以及游戏中的安全

教师在进行教学的过程中，应当考虑到体育教学为学生的身体带来的负荷，使学生在一个安全的范围之内，完成体育学习，避免超负荷的运动对学生的身体造成不良影响。体育课程的开设主要是为了让学生养成良好的运动习惯，使学生在体育学习的过程中学会正确的运动方式，锻炼自己的身体健康。因此，适量的运动才是学生真正需要的，而那些过于专业的运动要求，对于普通的小学生而言，可能会带来伤害。小学生自身对于身体的负荷没有什么太多的了解，只有教师正确的引导，才能使学生及时的停止运动，保证身体健康。

在游戏过程中，教师也应当重视学生的安全问题，小学生的好胜心较强，容易出现一些受伤事件，教师必须为学生讲解安全的重要性，还应当选择一些生活中的例子，使学生明白受伤可能带来的严重后果，才能满足新课标背景下的体育教学的目的与要求。

4 结语

体育游戏能充分调动学生对于体育的兴趣，使学生在学习体育知识时结合实际游戏，提高学习效率，保证身体的健康。运动过程中，教师一定要考虑到学生的年纪对于游戏的需求与负荷，才能更好地发挥游戏的全面性，引导学生积极参与体育游戏，达到强身健体、好好锻炼的目的。

参考文献

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