终身体育视域下高职体育教学改革探究

闫媛

摘 要：朗格朗终身教育理念的提出，为体育改革指明方向。在终身体育教学理念的指导下，高职院校体育课程进行改革创新势在必行。高职院校要创新课堂教学模式和评价模式，充分利用校内的体育社团，加强管理和组织，实现体育教学的日常化，使之成为体育课堂教学的延伸。此外，高职院校还需要开展系列体育活动，有目的培养学生体育习惯，树立终身体育理念。基于此，本文在终身体育背景下探讨当前高职体育教学中存在的问题，并提出具有针对性的解决措施。

关键词：终身体育 高职院校 体育教学 改革措施

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）12（c）-0001-02

终身体育教育理念是在我国当前国民体质基本情况的基础上提出的，并将其作为高职院校体育教学改革创新的指导理念，有助于高职院校进行体育教学创新，实现体育教学的不断发展。我国传统体育教学模式比较落后无法满足快速发展的社会需求，更无法增强学生的身体素质和综合素养。而以终身体育教育理念为纲进行体育教学改革能够激发学生对于体育活动的热情和兴趣，促进终身体育教育理念的形成和树立。

1 终身体育教育理念的概念及重要性

1.1 终身体育教育理念

终身体育教育理念是在终身教育理念延伸发展下产生的，是以体育学科的科学化、整体化为基础，为学生提供参加体育活动的机会和平台。学校体育是终身体育的基础，因此在高职院校体育教学中贯彻终身体育教育理念势在必行。在终身体育教育理念的指导下，体育课程的基本目标和重点是培养学生自主学习和自我发展的能力，从而提高学生的身体素质。同时体育教学要引导学生树立终身体育的理念，提高对于体育运动的重视程度，养成良好的生活习惯和运动习惯。

1.2 终身体育教育理念的重要性

人才是国家综合实力的决定性因素，而身体素质则是衡量人才的重要因素，因此增强身体素质，也是在增强国家的综合实力。学校教育是终身教育的重要实施途径，在学校教育期间，对于学生的思维培养和终身学习习惯的养成具有重要影响。根据当前对高职院校学生体质健康情况的调查可知，学生的身体素质逐年下滑，当前有86%的学生身体处于亚健康状态。在此背景下，增强学生的身体素质极为重要。但是受到传统教学理念影响，高职院校体育教学始终处于被忽视的地位，甚至在部分高职院校出现体育教学器材和场地不够完善、学生对于体育运动重要性的认识程度不够、缺乏体育锻炼兴趣的培养等问题，这也是造成学生身体素质不断下滑的重要原因。在终身体育教育理念背景下，只有引导学生正确认识体育锻炼的重要性，提高学生参与体育活动的兴趣，加大体育项目资金投入力度，才能逐渐提高学生的体质健康水平。

2 高职院校体育教学现状分析

2.1 体育教学指导思想

体育教学指导思想对于制定高职院校体育教学活动计划具有指导作用，也是制定教学目标的重要依据。自改革开放以后，我国先后形成许多与体育教学息息相关的观点，促进体育教学活动的发展和进步。超过80%的体育教师认为，体育教学指导思想首先应该是树立终身体育教学理念，其次是健康第一的体育思想，最后才是对于学生体育技能的训练和培养。但在实际教学工作中，由于学校缺乏对于体育教学的重视，教师在教学活动中没有培养学生锻炼身体的习惯和意识，导致终身教育理念难以落实，学生身体素质无法提高。

2.2 体育教学目标

教学目标是高职院校体育教学改革的指南针，但就当前教学现状来看，不少高职体育教师的教学理念仍然比较传统，认为体育学科只需要让学生掌握一些基本的运动技能并且能够实际运用即可，因此在教学活动中以示范法、讲解法、练习法为主，无法激发学生运动兴趣，更无法培养学生的终身体育理念。因此高职体育教师在设置教学目标时应该将培养学生运动兴趣放在首位，进而在运动学习中引导学生养成锻炼身体的习惯。

2.3 体育教学内容

为了培养学生终身体育理念，激发参与体育活动的兴趣，部分高职院校在体育教学活动中积极引入与社会生活息息相关的户外运动、攀岩等体育项目，从而提高学生的参与积极性。与之相对的是，部分高职院校的教学内容仍然是以田径类项目、球类项目以及健美操运动为主，一些新兴运动项目所占比例比较小。

2.4 体育教学方法

随着教育教学改革的逐渐深入，体育教学方法发展呈现多元化趋势，但就目前对于高职院校体育教学改革的调查情况来看，当前高职院校内采用的教学方法以示范法、讲解法、练习法为主，游戏教学法、比赛教学法等新兴教学方法使用频率比较低。传统的教学方法不仅不利于学生体育运动兴趣的培养，更不利于学生终身体育理念的培养和养成。尤其对于高职院校学生而言，由于其处于身心发展的关键时期，容易被新鲜有趣的教学方法所吸引，对于当前体育教师所使用的传统教学方法有45%的学生表示不满意，有36%的学生表示满意。此外，当前高职院校对于学生教学评价的方式仍然以总结性评价为主，评价方式比较单一，无法满足终身体育教育与素质教育对于学生的要求。

3 终身教育视域下高职院校体育教学的改革创新

3.1 優化调整体育教学内容

为了更好的在体育教学过程中贯彻终身体育的教学理念，就需要高职院校体育教师及时调整和创新教学内容，激发学生参与体育活动的兴趣，进而提高体育教学工作的实效性。例如在教学内容中一改传统的田径以及球类运动项目，将武术、健美操、轮滑以及网球等运动项目加入学生的选择范围之中，改变传统教学内容单一化的局面，丰富教学内容，从而学生发展的个性化需要，为培养学生终身体育教学理念打下良好基础。优化和调整教学内容后，学生可以根据自身情况和兴趣爱好选择不同的学习项目，大大提高学生参与体育锻炼的兴趣，提升高校体育教学工作的工作质量和效果。

3.2 创新体育教学方法

根据相关调查发现，体育教学方法对于体育教学工作具有重要影响，其能够提升学生参与体育教学活动的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性。这就要求高职院校体育教师在体育教学过程中采用小组合作学习、情境教学以及分层教学等多种教学方法，降低学生学习难度。例如教师在讲解一些动作难度比较大的动作技巧时，可以使用多媒体教学法，为学生展示一些比赛中的精彩片段，激发学生参与体育运动的兴趣。以“轮滑教学”为例，学生在学习轮滑基本姿势和前滑技巧前对轮滑有一定的畏难心理，此时教师就可以先给学生展示运动员王濛在短道速滑中的精彩片段，吸引学生的学习欲望，其次根据由易到难的教学原则，降低学生的学习难度，并对一些动作进行相应说明，降低学生对于陌生、抽象的体育理论知识接受程度，激发学生的学习兴趣。不少学生在学习轮滑后，选择加入轮滑社团与其他同学交流轮滑技巧，在提高轮滑能力的同时，又能够锻炼身体。此外，教师也可以使用小组合作教学以及分层教学模式，充分发挥学生能动性，让一些体育基础比较好、身体素质较强的学生和一些身体素质比较弱、体育基础比较差的学生组成学习小组，调动全体学生的学习兴趣，培养学生的终身体育意识。

3.3 培养学生学习自主性

为了提高学生学习自主性和独立性，就需要教师重新设置教学目标，注重对于学生独立学习能力的培养，扩展原有的教学内容，引导学生将理论知识与生活实际联系起来，从而养成独立锻炼的习惯，实现终身体育的教学目标。因此教师要创新当前的教学内容和教学模式，以“健美操”课程为例。教师在讲解健美操的相关动作时，可以将与健美操相关的内容制作成为微课并上传到学校校园网络平台，让学生在课前或者课下进行下载观看，并按照视频内的内容进行模仿学习。同时教师还可以将学生进行分组，按小组进行健美操比赛，要求学生自行进行动作的设计编排，最后在全体师生面前进行展示表演，由其他学生和教师共同打分。既锻炼学生的创新创造能力，又能够培养学生学习的自主性和独立性，为实现终身体育教育打下良好基础。与此同时，教师可以将比赛活动的精彩片段分享在校园公共平台上，在满足学生表现欲的同时，大大提高学生学习和锻炼的积极性。

由此看来传统的教學评价模式已经无法适应当前的教学模式，高职院校体育教师还需要创新完善当前的教学评价标准，不仅仅着眼于学生的考试分数，而是将学生的学习自主性、独立性和实际情况、表现情况都纳入考核体系中，并且以生生互评、教师评价等方式，实现体育教学评价体系的多元性、全面性与科学性，从而满足学生个性化发展的需要，提高其对于体育学习和体育锻炼的热情。此外教师还可以通过学生反馈评价，掌握学生的实际情况和水平，从而调整教学方案和教学评价标准，推动学校体育教学活动的有效开展。

4 结语

综上所述，在终身体育视域下，高职体育教学改革需要充分利用当前的教育资源和科学技术资源，创新教学方式，建立课堂教学、社团活动以及课外活动三位一体的教学模式，共同营造良好的体育学习氛围。但就当前的体育教学改革情况来看，仍然存在诸多需要改进的地方，需要高校和教师以终身体育教学理念为指导，确定教学目标，丰富教学内容，提高高职院校体育教学改革的效果和质量。

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