会计技能竞赛在高校教学中的应用探讨

黄志鹍

摘 要：文章以会计技能竞赛在高校日常教学应用为研究对象，首先对竞赛在日常教学中应用的意义进行阐述分析，随后着重对竞赛在日常教学中具体运用措施进行探究讨论。

关键词：会计技能竞赛 高校教学 应用探讨

会计技能竞赛在高校职业技术教育中有着重要的作用，对高校日常教学的质量与水平提升亦有重要影响，因此有必要针对竞赛在高校日常教学中的应用进行分析探讨，从而有效提升竞赛在高校日常教学中的应用效果，为国家提供更多的高素质专业技能型人才。

一、会计技能竞赛在高校日常教学中的意义

高校是我国重要的人才培养基地，为我国的建设发展提供了有力的人才支持。但纵观当前高校日常教学现状，教师在具体的教学过程中，过于专注理论知识教育，对实践教学缺乏必要的关注度。这种现状不利于学生的专业技能提升，对学生未来的发展与人生职业规划也会产生不利的影响。尤其是对高校会计专业的学生来说，其带来的消极影响会更严重。会计技能竞赛作为当前我国高校教育改革重要的组成部分，不仅推进了我国会计教学的改革发展，在人才培养方面也具有很大的影响，为我国培养了很多专业技能强的高素质人才。会计技能竞赛有效地把会计教学的理论教学与实践结合到了一起，为高校教学发展奠定了坚实的基础。而会计技能竞赛在高校日常教学的应用，有利于高校日常教学形成较为完善的课程体系。结合各种类型的会计技能竞赛，教师可以从中了解到学生学习的不足之处，从而有针对性地调整教学重点，促进高校学生全面的发展。高校学生在具体参与竞赛活动中，可以灵活地运用自身具备的理论知识，并在具体的实践过程中转化为实际的应用能力，真正做到将理论知识内化为自身能力，从而实现自我价值与能力的全面提升。

二、会计技能竞赛在高校日常教学中的措施

（一）提升会计技能竞赛在高校教学的重视程度

会计技能竞赛的开展，能有效提升学生专业的技能与实践应用能力，这对当前高校日常教学的影响非常大。高校教学最终目的，不仅是为了使学生具有丰富的理论知识，还对学生能否有效地将理论知识内化为自身实际能力提出了更高的要求，这与竞赛的目的不谋而合。因此，需要高校及教师在思想上重视竞赛在日常教学中的应用。高校作为我国高素质人才培养的摇篮，不仅在思想上提升了竞赛在日常教学中的应用重视程度，还为竞赛活动在高校顺利开展创造有利条件，加强了对竞赛开展的投资力度，确保了竞赛能顺利开展，全面提升了教师日常教学的实用性，使得教师提高对竞赛的重视程度，进而在日常教学中做到有意识地对竞赛的应用。

（二）端正会计技能竞赛在高校教学中的态度

当前，会计技能竞赛在某些高校日常教学应用中，部分教师对此存在一定的认知误区，即对竞赛的功利性太强，体现在竞赛半年前就停止对其理论知识的教学，而专门进行会计技能竞赛方面的培训，目的是为了让学生能在竞赛中取得较好的名次。这不仅违背了开展会计技能竞赛的初衷，且对竞赛的教学产生了恶劣的影響，一方面高校学生的正常学习有可能被耽误，使得其无法完成对完整会计理论知识体系的构建；另一方面，竞赛的功利思想很可能导致其思想方面出现偏差。开展会计技能竞赛不是为了争名夺利，而是为了提升学生专业技术实践能力，使得学生未来学业能得以平衡发展。因此，需要端正教师对竞赛的态度，不抱有功利心，重视竞赛本身具有的实际应用价值，并将其融入到日常教学中，促进会计技能竞赛在高校日常教学过程中的作用。

（三）优化完善高校课程体系的构建

为进一步提升会计技能竞赛在高校日常教学中的效果，教师需根据具体内容进一步改进教学方法，优化完善高校课程体系的构建，使得竞赛在高校日常教学中能广泛应用，充分发挥出竞赛的作用。当前，国家对人才的需求，倾向于其具备良好的实践动手能力，即能有效地运用理论知识去解决实际工作中遇到的难题。高校在培养人才的过程中，应该符合国家对人才培养的实际需求。为避免高校培养的人才与国家对人才需求相脱节的现象发生，必须提升毕业生的就业率。因此，开展会计技能竞赛要符合当下对人才的需求，还要在教学体系与流程上进一步完善，比如教师在日常教学中，需将竞赛的要求与精神贯穿到实际教学中去，进一步丰富教学内容，从而有效地将理论知识与实践结合在一起，充分发挥会计技能竞赛在高校日常教学中的实践作用。

（四）重视实践的应用

实践不仅是检验真理的标准，而且是唯一标准。纵观当前高校日常教学现状，教学过程过于注重理论知识，忽视了对理论知识的实践应用，这对高校学生的未来发展将会造成很不利的影响。并且某些高校教学计划课程理论知识偏难，且实践教学的课时较少，不利于学生专业能力的提升。例如，会计手工账务处理等理论知识教学设置偏多，而对会计电算化等实践课程偏少。甚至在不断改革的人才培养方案中取消了点钞、珠算等实践课程教学。有的高校还在日常会计教学中实施“课证融合”，在教材的选择上，直接使用考证指定的教材，导致实际的内容与工作岗位职责要求不能很好地匹配，使得一些学生即使拥有证书但不能立即上岗就业。这些“重理论轻实践”的思想，对学生的未来职业规划及发展造成了很大的影响。而开展会计技能竞赛，则很好地弥补了这些不足之处。因此，高校教师需提高对会计技能竞赛的重视程度，彻底改变“重理论轻实践”这一教育思想。会计技能竞赛考察的是学生对专业知识的储备能力，能有效地提升学生对理论知识的实际应用能力。

为了确保学生未来发展更加符合社会的需要，高校在运用会计技能竞赛过程中，不仅要重视校内实践，还要重视校外实践，要灵活地利用高校各种资源，搭建有利于学生实践的平台，使学生能拥有更多的实践机会。例如，高校可以有计划地组织学生参与会计技能的相关培训，在校内进行相应的调研活动等，使得学生的理论知识得以巩固，并提升自己的实际应用能力。在校外，可以与学生专业对口的企业进行合作，安排学生进行相应的实习，使得学生提前体验并了解在未来工作岗位，自己需要掌握哪些专业理论与技能知识，使得高校日常教学方式更加丰富，能充分发挥实践的效用。

（五）制定竞赛测试机制，科学评估教学

会计技能竞赛作为高校日常教学应用的一种形式，既能充分发挥日常教学的作用，又能提升高校日常教学的质量。因此，高校需要制定竞赛测试机制，确保竞赛顺利开展，并能有效结合其效力，对高校教学进行科学的评估。首先，要將会计技能竞赛转变为一种常态测试机制，并具体应用到高校日常教学中。通过组织模拟会计技能竞赛，使得学生能充分运用理论知识参与竞赛，展现自我，不仅提升了教学的趣味性，还能使学生的职场适应能力得到提升，在竞赛中不断累积实际经验。在竞赛内容方面，需进一步实现内容的丰富，从而提升学生参与竞赛的兴趣。唯有丰富竞赛内容，才能使竞赛的趣味性得到增加，不仅有效提高了学生的参与度，还让学生在参与过程中接触到新的知识，对后续教学活动的开展也有很大的帮助。例如，在教学内容方面，教师可以将会计技能竞赛中的点钞及珠算项目应用其中，既增加了竞赛的趣味性，还可以制定多个涉及企业真实业务的账套。并采取随机抽取的方式，通过模拟真实的会计业务处理环境，让学生体验会计业务处理具体流程，从而有效地提升其业务操作能力。此外，教师在教学应用过程中，需全程在旁进行观察监控，及时发现学生在竞赛中的不足，从而在后续教学中采取针对性的措施，有目的地进行相应知识教学，弥补其不足之处，使得学生的理论知识与实践得以顺利发展。

（六）提升教师专业素养与能力

会计技能竞赛在高校日常教学应用的过程中，教师有着不可替代的作用，专业素养与能力强的教师，不仅可以有效实现竞赛在日常教学的应用，提升其效果，还会使学生在学习的过程中少走弯路，顺利发展。因此高校需要对教师进行一系列的培训，提升教师的专业素养与能力，使其认识到会计技能竞赛在高校日常教学应用中的重要性，强化其对会计技能竞赛的认知，从而正确引导学生进行有效的学习。

综上所述，会计技能竞赛作为一种活动形式，在高校日常教学应用中发挥着重要的作用。因此，需要提高教师对会计技能竞赛的态度，将竞赛的精神融入到日常教学过程中，从而提升教学质量，实现竞赛与教学质量的“双赢”。

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