奏响学校发展的乐章

余李俊

对于学校管理，对于教育教学质量的提升，笔者有一种“筚路蓝缕，以启山林”之倦。虽然管理之倦接踵而至，但是效率已明显改善提升。学校坚持以打造好一支教师队伍，促进学校的发展为目标，奏响学校发展的乐章。

一、打造好管理团队

学校的美好前景，绝不是靠校长单枪匹马一个人孤军奋战，它更是一种团队精神的凝聚与彰显。在此过程中，管理团队的精神则显得尤为重要。学校的每一个管理成员，既是学校管理策略的提出者，又是制定政策的执行者。因此，他们的管理水平和执行力度直接影响着学校管理目标的达成。当然，学校管理人员的结构不尽相同，受年龄、知识结构等因素的影响，我们不可能要求管理人员的素养完全相同，但是我们一定要让他们都以学校管理目标的實现为动力，在热情中进行工作的落实。

曾有教育专家这样说道：“学校管理目标的实现，在于教师，更在于教师们感觉到领导在认真谋事。”因此，只有让教师深深地感觉到，管理团队是在认真致力于学校的发展，教师才能与学校管理团队同心协力，共促学校的发展。由此可见，在教育质量提升的乐章中，管理团队的精神是动听的序曲，它将为学校教育质量的协调发展，增添无形的原动力。

二、提升教师队伍素养

在学校发展中，教师的发展已成为影响学校发展的第一要素。然而，我们曾过多强调了教师发展的主观性和自由化。这种自由性的发展，摒弃不了教师发展中的惰性。即便是学校管理人员竭尽全力，教师发展状态也是难于得到很大的改变。因此，提升教师素养是我们学校发展工作的重中之重。

当然，教师的发展难以齐头并进，应根据每个教师的发展状态，进行分层规划培养。学校要为教师的发展制定严谨科学的方案，并根据教师的不同状态制定相应的培训计划。对于骨干教师，实行动态管理，发挥其示范带头作用；对于新教师，我们则采用“双格速成”的方法。教师的不稳定性是影响学校教学质量发展的重要因素，一些新教师往往是羽翼刚丰满，却已另攀高枝。因而，让新教师在最短时间内掌握相应的教学技能，并留住他们，则成为学校工作的重点。学校致力于 “五个一”工程的打造，通过每周的“一上、一评、一思、一学、一说”等活动，在强化中实现新教师培养。在培养之后，根据教师的特点，实现不同风格的打造。在学校里，也有相当一部分教师如同其他职场一样，出现“职场木乃伊”现象。他们有着更多的职业倦怠，处于一种缺乏激情的平庸工作状态，而他们往往会成为学校的中间力量。对此，我们采用“订单式”的培训方法，征询教师的发展需求，在尊重他们意见的基础上，促其发展。

其实，教师也需要自我价值的体现。因此，作为学校领导，要为各类型的教师提供才华展示的平台。而这种平台，并不拘泥于教室，不拘泥于课堂，或许是一次演讲，或许是一次才艺展等，这些就足以让教师自信满满。提升了教师的素养，就实现了他们的自我价值，那么学校教学质量的提升就水到渠成。所以，在学校质量管理这个特殊乐章中，学校要以打造教师队伍素养为主旋律，这样的协奏才会更加铿锵有力。

三、制定质量管理机制

在教师自我价值的实现中，学校更需要有效的教学管理机制。它不是教师抵触的行为条款，而是为教师教学发展提供方向的引领和指导。在规范学校教学管理行为的同时，不断促进教师的自我完善和提升。

在学校的质量管理机制中，除了常规的教师评价体系之外，我们更乐谈质量监控制度。在质量监控制度中，学校监控期中、期末考试，更监控单元测试。单元测试由中心小学教导处统一安排考试时间、成绩上报时间，并对各年级、各学科、各班级的考试情况统一评估、统一分析，并在学校工作群中进行公示。这样的监控，在不自觉中起到引领教师分析得失、寻求策略的功效。因此，科学有效的质量管理机制，是学校质量提升的最强音。它可以让学校管理的乐曲更为动感，更为华丽。

总之，学校管理人员要从打造管理团队、提升教师素养、制定管理机制等入手，真正提升学校的管理水平，实现学校又好又快的大发展。