博客在信息技术课堂中的应用

魏婷婷

博客是一种新型的网络工具，我们如何把它引入高中信息技术教学中呢？博客的功能有很多，应用于课堂教学时，主要是利用其交互功能，让学生在课堂上发现问题，并应用所学知识解决问题，这就是信息技术学科特殊的课堂模式。

一、激发学生课堂参与积极性

信息课堂引入博客后，笔者根据课程特点，重组信息技术课堂内容，给学生主动学习的空间。信息技术课很少有课后作业，所有任务都在课堂上完成。为了拓展课本知识，让学生接触到最新的信息技术，笔者在博客上留下课本章节内容相关的资料和问题，让学生自主探究学习。

在高中新课教学中，笔者用博客讲解了几个专题的教学案例：“因特网信息的查找博客教学案例”和“人工智能加工博客教学案例”。在上课过程中，筆者发现，实验班学生生源较好，学生素质较高，能积极配合教师，基本上不做与教学内容无关的事情；但普通班的学生相对表现差些，很多人利用机会在博客上闲聊，课堂教学过程不好控制。在选修“网络技术应用”教学时，笔者从网上搜集到比较好的网站素材、动态网页的特效工具和源代码，把它们放在局域网的博客上供学生使用。在学生自主探究过程中，笔者留意到学生对静态网页、动态网页之间的特点区分不开，对动态网页中的java脚本应用和CSS样式表设置不正确，导致网站动态效果不能实现。笔者在博客上及时和学生交流，但没有立即教他们具体的操作步骤，而是引导他们观看博客上的教师提示。学生经过多此尝试之后，做出了漂亮的动态网页。在体验成功的喜悦之后，学生的学习积极性大大提高，真正感受到教学博客的作用。

“网络技术应用”课程，因上课需要，笔者开通了因特网，却给教学带来很多的麻烦。在局域网博客中，学生还能按照教师的设计进行自主学习，一旦接入外网，很多学生会从因特网上下载游戏、音乐、电子小说等自己喜欢的东西传到局域网博客中。在没有外网接入的时候，他们可以在局域网内下载并安装，做与学习无关的事情，这大大影响了课堂教学的进度和秩序。由于博客内积累了学生和教师的互动资料，实在是不忍心完全删除，所以笔者花费了很多时间去删除这些与教学无关的内容。后来笔者反思，以后在上课的时候，一定要控制网络，即使是连接因特网，也采用极域2017教学软件进行网络白名单设置控制，只给学生上教师提供的网站，让学生在课堂上进不去自己想进的网站下载。从此，这种现象得以控制，净化了博客教学内容。

二、有效提升学生复习效率

在高二学业水平测试复习过程中，笔者将博客工具引入复习，主要想利用博客为学生建立完整的复习知识网络体系。笔者首先对章节单元进行分析，落实到每一个知识点，然后将每章之间内容联系点找出来，最后建立完整的高中信息技术知识体系，将考纲知识点分类放在内部博客上，对每个知识点经典例题进行分析。学生根据自己的理解，对教师总结提出修改意见。如复习第四章表格信息加工内容时，我们对Excel基础知识及数据信息进行公式和函数计算、排序、筛选、分类汇总以及表格数据的图形化。这属于操作性比较强的内容，要想真正吃透、理解相关知识点，学生必须掌握操作过程和方法。因此，在复习过程中，笔者在博客上给出Excel的基础知识点，布置一些操作题目任务，学生完成一些操作题后总结出知识结构图，巩固了Excel的知识点。

“网络技术应用”选修内容复习理论知识较多，又存在一定关联性。例如在复习因特网的组织与管理这块内容时，笔者在博客上将域名、IP地址和DNS三块内容组合在一起。让学生清楚地知道什么是域名、域名的管理机构是什么、域名的结构组成，由域名想到了IP地址，分析IP地址的概念、IP地址构成及分类。学生理解了这些概念后，然后分析IP地址和域名之间的关系，从而引出DNS域名服务系统。这样在博客上形成关系清晰、便于理解的知识结构图，加强了理论知识的理解和记忆，大大提高了学生的复习效率。

此外，笔者尝试着更好地利用博客推动信息技术小组活动课开展，在“信息技术奥林匹克竞赛”中，利用博客也取得一定的成绩。学校每年成立高中信息技术学科竞赛辅导班，为学生专门建立信息技术学科竞赛博客，将信息技术基础知识和最新的信息技术知识上传到博客。学生能看到前几年积累下来的师生学习资料。对往年Pascal竞赛内容有了一定的了解后，学生再有针对性地进行学习。笔者在兴趣小组活动过程中，及时在博客上和学生讨论，解决学生留下的问题，也减轻了信息教师的课堂工作量，因此学校在每年的信息技术竞赛活动中都取得了较好的成绩。

博客所具有的特点，使之可以作为高中信息技术课程标准要求和理念的一种辅助实施工具和学习过程记录载体。博客应用于高中信息技术课堂教学，有利于信息技术教师的课堂教学，提高教师的教学科研能力和课堂教学效率。博客为信息技术课堂提供丰富的教学资源，有利于师生的沟通交流和学生的自主、合作学习，为学生提高信息技术能力和素养建立了良好的平台。