浅谈学生自学能力的培养

宋孝华

【摘 要】 语文教育的最终目的，是指导全体学生正确地理解和运用祖国的语文，在听、说、读、写诸方面都达到较高的水准，使他们逐渐形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体美的和谐发展，成为社会的合格成员，国家的合格公民。为了提高学生学习的有效性，近几年来我在指导学生自学方面做了如下一些探索。

【关键词】 语文教学；全面发展；自学能力

语文教育的最终目的，是指导全体学生正确地理解和运用祖国的语文，在听、说、读、写诸方面都达到较高的水准，使他们逐渐形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体美的和谐发展，成为社会的合格成员，国家的合格公民。为了提高学生学习的有效性，近几年来我在指导学生自学方面做了如下一些探索：

一、课堂上要诱导与启发学生

在语文课教学中，教师要善于启发、诱导、激发学生思维。所谓“启”是教师的外因作用，即教师恰当引导，启迪思维；所谓“发”是学生发挥了主体能动性，沿着正确的思路去思考问题，找到了答案。

1. 创设学习情境，激发学生自主学习。在课堂教学中，合理创设情境，不仅能激发学生学习兴趣，帮助其理解教材内容，加深印象，提高教学效率，还能唤醒全体学生的认知思维，让其主动探索，从而使学生在轻松愉快的气氛中提高参与意识和自主学习的兴趣。

2. 指导学生制定自主学习计划。学习计划是调控学生学习的准绳，也是连接教师与学生学习状况的纽带，而让学生在教师的指导下自已制定学习计划可以调动学习的主动性和培养自觉性。

3. 指导学生做好课前预习。预习是学生正确学习，理解掌握课本知识，学习阅读方法，培养能力，养成良好学习习惯的重要学习形式，是课堂教学的基础，是培养学生自学能力的重要措施。

4. 指导学生复习巩固、查漏补缺。我指导学生及时复习巩固当天所学知识，并尽量系统整合。最好做到今天事今天完成，养成良好的学习习惯，形成良性循環。结合自己实际情况，合理安排时间和内容，补好自己的薄弱环节。系统复习掌握基础知识和归纳整理错题要兼顾，并针对错题，多做练习，巩固提高。

5. 了解学生的具体情况，有针对性地进行指导。我利用课堂的教学时间和课外时间，尽量安排给学生有针对性地个别指导。如课堂上在全体学生独立思考阶段，这时有2、3分钟时间，我离开讲台，蹲下身子与学生一起学习，个别指导，实现了师生角色的转换，逐渐成为了学生学习活动的组织者、引导者与合作者。

6. 相信学生的自主学习。通过自学能够掌握知识，本身就是对学生自学能力的最大的肯定，从而使自学积极性更高。在课堂上，充分相信学生，放手发动，组织不同程度的自主、自觉学习，学生学到的不仅是书本知识，还包括能力的培养和智力的转变，以及学法的积累。

7. 让学生体验自主学习的成功。在教学中认真挖掘他们潜在的闪光点，及时地给予他们肯定、表扬。其实哪怕是针对微小进步的表扬，都会使他们感受到老师是公平的、亲切的，使他们能够全面认识和评价自我，从而增强信心，激起上进的勇气和自主学习的兴趣。

二、在课堂中给学生示范，教与方法

教师要引导学生自求得之，要鼓励学生不依赖教师。为此，教师在课堂上就绝不能多讲。教师在教学中要教会学生精读、细读、浏览等阅读方法，让学生在读书中学会读书，使学生能自学。在指导学生读书过程中强调边读边画、边读边思、边读边说，把读书、思考 和表达结合起来，有效地培养学生认真读书、善于感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在读中掌握方法，学会独立思考，形成能力。

培养学生良好的自学习惯，需要持之以恒。我们要充分认识到良好提问习惯的形成对孩子一生的重要意义，挖掘一切可以利用的资源，为孩子开辟良好的自学时空，让自学伴随孩子迅速成长。

【参考文献】

[1] 周迎新. 浅议初中语文自学能力的培养[J]. 中华少年，2017（12）.

[2] 赵菁. 探析初中语文自学能力的培养[J]. 东西南北（教育），2017（4）.