给点阳光让他灿烂

唐昌红

【摘 要】 随着我国教育改革的逐渐深入，小学教育中也越来越重视素质教育。而赏识教育模式作为一种激励式的教育形式，在小学数学教育过程中取得了良好的效果。赏识教育的核心思想是在教学过程中要平等对待每一位学生，并且在教学过程中要建立起和谐、友好的师生关系。小学数学教学中应用常识教育模式可以帮助教师去发现每个学生的内存潜能，从而让学生们树立起自信心。

【关键词】 赏识教育；后进生；转化

曾听心理学教师讲过一个著名的案例：美国哈佛大学一群著名教授、科学家来到某中学，经过测验发现有72位学生智力超群，大加赞扬，将来一定会出类拔萃。这些学生有的成绩较好，有的一般。十年之后，这72位学生果真全都走向成功。当人们在惊叹哈佛的鉴定准确时，研究人员却说，这72位学生只是在名册上随便选的，并没有做什么科学鉴定。那么这72位学生为什么会成绩突出走向成功呢？无疑是因为权威的鉴定给这些学生、老师、家长极大的心理暗示，让大家更容易发现这些孩子身上的闪光点。这种现象在教育学上被称为皮革马利翁学习效应。可见被人赏识在孩子成长的一生中，起着多么重要的作用。本案讲述的就是教师如何采用赏识教育，让一个后进生转变成优秀学生的案例。

一、背景描述

凡某是一个很聪明的男孩子，人长得虎头虎脑的，十分逗人喜爱。他接受能力挺强，足球踢得很棒，具有极强的号召力，在家里爸爸妈妈也是呵护备至，被爷爷奶奶视为掌上明珠。按理说班上有这么一个既聪明，能力又强的孩子，老师应该是非常高兴的，可是作为班主任的我却怎么也高兴不起来。因为凡某虽然人很聪明，但是学习习惯非常糟糕，不做作业那是家常便饭；课堂上从不认真听讲，被老师留下来补作业，也是采用拖拉战术，得过且过。号召力强的他经常带着一群调皮蛋闯祸，在新老师的课堂上恶作剧，午间不按学校要求，带着中午不回家的孩子在校园里疯跑打闹，每次只要班上发生什么不好事情，常常都是凡某是始作俑者。

凡某的家长对孩子期待很高，生活上的一切要求都统统满足孩子，对孩子的学习给予了高度的关注，常常因为从老师那了解到孩子在校的学习生活情况或者考试成绩不理想而痛打孩子。

二、存在问题

凡某对学习不感兴趣，没有养成良好的学习习惯。家长教育孩子过于简单粗暴，孩子一犯错误，总是棍棒相加，家庭教育没有与学校教育形成合力，反而进入了一个恶性循环。当孩子在学校犯了错误，老师必须与家长沟通，随后孩子得到的就是家长的一顿暴打，孩子继而把愤怒全转化到老师的身上，变得更加喜欢和老师作对，更加不爱学习。

三、辅导过程

面对这样一个孩子，我决定首先和他的家长进行一次交流。这次谈话我一点也没有涉及到孩子在校的情况，而是十分真诚地请家长能够配合我的工作，正确地对待自己的孩子，把目光从别的优秀的孩子身上挪开，不要总是拿别的孩子的长处与自己孩子的缺点比，同时也希望家长能正确对待孩子的考试分数，不要唯分数、唯结果。特别是不要孩子一犯错就打，对孩子一定要以鼓励为主，相信持之以恒地这样做下去孩子一定会有所进步的。

与此同时，我在平时的工作中，也给自己订了一个任务，每天必须多观察观察凡某，找到孩子身上的一处闪光点，除了及时在班上表扬他，还用一个小本子逐条记了下来。当得知学校要组队参加区里的合唱比赛，我积极推荐了声音条件极好的凡某，并在我的小本子上记下了“演唱队里表情最好的学生”；春游时，我发现每次上下车，凡某都是走在队伍的最后，总是等大家都上车了，他才上，我记下了“最懂得礼让的孩子”……家长再来接孩子时我也及时的把自己的发现告知给家长。

时间不长，我欣喜地看见了孩子的进步，凡某犯错误的次数明显减少了，还经常参与班级同学之间的纠纷调解。上课注意力集中了，还能举手发言，不仅不再差作业，作业完成的情况也是一次比一次好。一次与凡某谈心的过程中，我将自己的记载本拿给他看，孩子显得十分震惊，他说自己都不知道自己还有这么多的优点，当即表示今后一定会加倍努力学习，不辜负老师和家长的期望。此后，凡某的进步可谓神速，不到一学期的时间，孩子完全像变了一个人。

又是新学期初，班干部改选，居然有同学提议让他当任体育委员，而且还以较高的票数通过了。家长也反映感觉到孩子明显的变化，回家就能马上做作业，跟家长的关系比以前融洽了，还经常喜欢给家长讲学校发生的事情，这在以前是从来没有过的。

四、案例反思

1. 掌握一种与家长合作的能力是开展赏识教育的基础。在教育学生的过程中，特别是教育后进生，我们老师常遇到这样的问题，孩子在校都好好的，可是只要一回家，立刻恢复原状，这就是我们常说的5+2=0。前面提及的案例也遇到这样一个问题。老师找家长原本是想得到家长的支持与配合，但由于家长教子心切，方法又过于简单粗暴，每次总是在见过老师后，将孩子一顿暴打，这样一来，孩子便将怨恨全部转嫁到了老师的身上，认为一切都是老师造成的。怎样才能做到5+2>7呢？我认为应该多利用家长会，告家长书，短信，电话，家访等多种形式，在教育孩子的问题上让家长与学校达成共识。本案中，老师就努力改变家长用棍棒教育孩子的思想，让家长真正明白孩子需要的是家长的微笑与鼓励，需要的是犯了错误后，家长的宽容和帮助。只要学校教育和家庭教育形成合力，其教育的效果一定会是显著的。

2. 练就一双发现美的眼睛是进行赏识教育的关键。在我们平时的工作中也许发现好学生身上的闪光点不难，但是能及时发现后进生身上的闪光点，就不那么容易了，如若要在成绩和品行都不好的学生身上找闪光点，那可就难上加难了。但是老师一但能练就一双善于发现美的慧眼，那无疑是找到了一条教育学生行之有效的途径。

曾经听过大教育家陶行知先生的“四块糖”的故事，让我受益匪浅。原本一个用砖头砸同学的孩子是犯了多么严重的错误，时任学校校长的陶行知先生看见后让孩子去办公室找他。没有大声的呵斥，没有严厉的批评，却反而用四块糖分别肯定了孩子遵守约定时间、能在老师的劝阻下及时住手、有正义感、勇于承认错误等诸多优点。最后孩子主动深刻地承认了自己的错误。我想从此以后这个孩子一定不会再犯同样的错误了，这就是赏识教育的魅力。无需大声的斥责，无需道理的说教，只需我们老师用一颗真诚的心，用一张微笑的脸，用一双善于发现美的眼睛去真诚地对待每一位学生，我们的孩子们便会得到意想不到的转变。

3. 保持一颗平常心是开展赏识教育的根本保证。教师要保持一颗平常的心，来对待自己的学生，特别是后进生。结果固然重要，但是我们更应该看重的是学生取得进步的过程。

必须承认孩子之间是有差异性的，要明白我们教师不可能把每一个学生都教得同样优秀，我们所能做的只是挖掘孩子自身的潜力，尽量让他们做到他自己的最优秀，100个孩子就有100种可爱之处，关键就看我们教师用什么样的心态去看待了，不要因为学生差作业、调皮惹祸就去对他们大呼小叫，应该把这些看成是孩子成长过程中的小插曲，应该想到这样的情况是会在任何一个教学班都存在的，我们所需要做的就是尽量地去帮助他们改掉这些坏毛病。只有我们把每一个孩子都真真正正地当作朋友来同样对待，每天用微笑去面对他们，真正把自己的课堂变成充满生命活力的课堂，这时也许会惊奇的发现，孩子的转变可能是原来的百倍。

我们的每一个孩子其实都极度渴望得到老师、家长和同学的认可，只要我們教师调整好自己的心态，永远保持一颗平常心，我们的孩子真的会给点阳光就灿烂无比的。

【参考文献】

[1] 徐晓颖. 小学数学教学中的赏识教育策略[J]. 学周刊，2018（2）.

[2] 李晓梅，江锡琴，杨如松. 赏识教育[M]. 大连：辽宁师范大学出版社，2014.01.

[3] 张端然. 给孩子最佳的赏识教育[M]. 青岛：青岛出版社，2013.