初中历史教学中培养学生人文素养策略浅析

张顶清

【摘 要】 历史学科的知识内容本身蕴含着非常丰富的人文精神，因此历史教学中培养学生人文素养具有丰富基础和内容。在现代教育教学当中，培养学生人文素养是非常重要的一项内容。为此，本文将以人文素养的培养为重点，具体探讨在历史教学中培养学生人文素养的策略。

【关键词】 初中历史教学；人文素养；培养策略

我国《义务教育课程标准》明确指出了对中学生历史人文素养的教育目标，要求在新课程改革的理念下，历史教学遵循素质教育目标，在提高中学生人文素养方面发挥应有的作用。如何在教学当中培养学生的人文素养成为教师们非常关注的问题。对此，本文以下先简要分析“人文素养”的内涵，结合教学实际深入探讨其中的培养策略。

一、人文素养及其培养价值

人文素养主要是指通过学习知识由内而外体现出来的自身修养及高尚的思想品德、良好的心理素质、思维方式，和谐的人际交往、正确的人生观、价值观。当具备了一定的人文素养后，对其往后的为人处世、个人发展等也都能够产生积极的影响和作用，对社会以及国家进步与发展也均有促进作用。教育教学则承担着人文素养培养的重要责任，当学生进入了初中阶段，心智、身体等均是发育的重要时期，这一阶段也是培养其人文素养的重要时期。在这一时期，各学科教学当中，历史教学本身含有的人文内容十分丰富，以此教学展开人文素养的培养具有非常好的基础，并且本身的价值和意义也非常重大。

二、历史教学中培养学生人文素养的策略

在历史教学当中，实际可以通过多种方法培养学生的人文素养，对此以下则根据笔者教学经验，具体有如下几点策略。

1. 转变教学理念，将人文精神渗透到教学中。初中历史教学中涉及到的知识点、历史事件等无一不蕴含着人文精神，从我国古代历史开始到近现代历史，跨越五千年的时间里，王侯将相、朝代演变、现代国家发展之路等等，在学生脑海中均会形成一定的情感、知識构架。因此，在教学中不能仅仅以知识点的讲解为重点，还需要以人文素养的培养为教育教学理念，让学生在历史学习中找到情感的共鸣，由此增强学生历史学习的兴趣和积极性。

2. 适当扩展历史教学内容。初中历史教材大多选择的是非常重要的内容，是国内外历史精华的浓缩，教学也面临着各重要考点，因此历史教学的理论性会非常强，教学时很容易出现灌输式的教学。因此，培养学生人文素养实际上存在一定的阻碍。为解决这一问题，教师在教学当中可以通过适当扩展教学内容的方式来培养学生的人文素养。

例如，在《五四爱国运动》这一教学课程当中，教师可播放相关的视频，让学生感受弱国无外交的道理，激发爱国情怀。与此同时，教师还可以探究式教学让学生探究五四爱国运动的前因后果。由此，既加强学生对课堂知识吸收和理解，同时也达到了对学生爱国精神、奋斗拼搏等精神的人文素养的培养目的。

3. 注重课堂教学的环境创设。人文素养教育需要一个环境，因此在历史教学当中，教师也可以通过创设情境的方式开展教学，使学生深切感受人文情怀，拉近人文素养教育与现实的距离。

例如，在“灿烂的宋元文化”历史教学当中，教师可以通过多媒体开展教学，为学生提供各种视听资源或者资料，加深学生对教学内容的理解、印象，在此环境下再对学生进行与内容相呼应的情感教育、审美教育等，加强学生对我国优秀的文化的认可与热爱。

在初中历史教学当中，教师需要在充分理解人文素养的基础上实施教育教学工作，把握好教学内容、观念、课标、教材、教法的精神实质，进而才有可能发挥好人文教育的作用。

【参考文献】

[1] 刘燕. 新课改背景下中学历史人文素养教育的现状与反思[D]. 河南大学，2014.

[2] 卢翠凤. 初中历史教育人文因素浅析[J]. 学子（理论版），2016（10）.