培养农村高中生数学学习兴趣的策略探析

杨拴运

【摘 要】 常言道：“兴趣是最好的老师。”教师在教学数学知识时，应对课堂教学的创新性与新颖性予以重视，对学生的数学学习兴趣进行培养，进而让他们主动参与数学学习。本文笔者结合自身多年教学实践，就如何培养农村高中阶段学生的数学学习兴趣展开了详细探讨。

【关键词】 高中；数学；兴趣

随着年级的上升，高中阶段的数学学习越来越难，所以大部分高中生的数学学习兴趣非常低。在高中数学教学中，教师应立足于新课改，充分结合起生产生活与数学进行教学。

一、上好第一课，培养学生的学习兴趣

常言道：“良好的开端是成功的一半。”高一新生在刚升入高中时，往往对高中的学习生活抱有很高的期待。刚与數学教材接触后，学好数学的愿望也非常强烈，而要把他们的愿望变为现实，就先要让学生对高中数学有一好的念想，而这一念想的来源就是数学教师的第一印象，其可是一个词、一句话，甚至一个小动作。所以很有必要上好第一课，将教学入门关把好。教师在上课前，应认真做好备课工作，仔细揣摩教材内容。教师要以自身的数学学识来感染学生，并选择学生比较熟悉的内容来展开教学，将高中数学的特点说明，使学生对学好高中数学的重要性有一深刻认识，进而养成善动脑、勤动手的习惯。同时，要重视将学生学习数学的畏惧心理消除，通过数学的趣味性与教学的艺术性来感染学生。

二、创设生活情境，培养学生的学习兴趣

数学知识从生活中而来，最终又服务于我们生活的方方面面[1]。数学在生活中随处可见，且处处可用。若教师结合起数学教学与生活，势必会让数学教材内容变得生动形象，减少学生对数学学习的畏惧感，感受到数学学习的意义所在，进而对数学知识展开主动学习。

比如，在对《概率》一节知识进行教学时，教师可充分结合起教学内容与学生们熟悉的生活情境，如“彩票”“购物抽奖”等，让他们对该方面的经历予以讲述，之后再根据其亲身经历进行教学，如此既使学生大致了解了教学内容，又正确认识了生活中的彩票与抽奖，进而做出理智选择。

三、巧用信息技术，培养学生的学习兴趣

教学手段、教学方法等因为有了多媒体技术的使用而日趋多样化，最终也对教学思想与教学理论造成了很大影响[2]。其充分结合的视听合一与交互功能可将学生的学习情趣给有效激发出来，让学生主动学习。借助多媒体辅助教学可对客观事物和现象予以直观再现，其生动性、趣味性等可把学生的注意力给吸引过来，使之主动性得到有效调动。

比如，在对“空间几何体的表面积与体积”内容进行教学时，可发挥几何画板的作用制作一个动态过程，即以矩形的一边、直角三角形的直角边、直角梯形垂直于底边的腰所在的直线为旋转轴，其余各边旋转一周，让学生对该过程进行观察，并思考经如此旋转后得到怎样一个几何体，进而对圆柱、圆柱的本质属性有一了解。另外，信息技术也以一个良好平台便于学生展开数学探究，发现规律，思维得以拓展。以“双曲线的简单几何性质”为例，在教学其中的渐近线知识时，若教师教会学生利用几何画板将■-■=1图像给画出来，那么这一性质也就不难理解。

总而言之，对高中生数学学习兴趣的培养并非短时间就能完成的，需要我们所有数学教师对观念进行更新，不断探索，积极反思，进而将学生从“苦学”进入到“乐学”。

【参考文献】

[1] 刘欣悦. 高中生数学学习兴趣现状调查及提高策略[J]. 新课程（中学），2017（1）：197.

[2] 于聪. 激发高中学生的数学学习兴趣之我见[J]. 中华少年，2016（36）：201-202.