“总结感悟”在小数学课堂教学中的应用

摘要：本校“六步教学法”以提出问题-自主探究-讨论解疑-展示提升-总结感悟-当堂检测六个部分组成。每一个环节层层递进，相互关联，缺一不可，每一个环节在教学过程中都扮演了不同的角色，为教学增添了不同的色彩。

关键词：六步教学法；课题教学；兴趣

在传统教学中很多老师强调情景的设置，课程的导入，但是往往忽略了课堂的总结，有头无尾，但是我校“六步教学法”既有情景设置，课程的导入，又有了总结感悟，使整堂课堂很完整，让学生感受到了课堂的完整性和整合性。我校“六步教学法”中的课堂总结环节是在展示提升环节以后，学生在展示提升环节充分地把课堂的重难点展示出来了，学生在展示提升环节既是展示自己的环节，同时也是知识升华的一个环节，通过这个环节让前面几个环节的知识能够更好的进行的整合和升华，从而转化成学生自己的知识，让学生在前面几个环节自己不懂的知识或者有疑问的知识能够在这个这个环节进行全面的梳理和整理。通过展示提升环节，学生知识能够进行了很好的升华和整合，从而为接下来的总结感悟打下了基础，总结感悟既是上一个环节展示提升的一个总结，同时也为当堂检测做好了铺垫，在这里起到了承上启下的作用。总结感悟在整个教学过程中的作用很重要同时它所处的位置也是非常独特的重要的。因此正确的处理好总结感悟是至关重要的，下面就结合自己的教学谈谈在总结感悟中是如何处理的：

一、对整堂课所学内容进行概括性的总结，做到全面具体

在教学过程中，很多时候一堂课包括的知识性很多，老师最喜欢用到的总结方法是概括性的总结。把整堂课的知识进行系统全面的概括，并且对知识点能够进行一个重新的梳理，使学生能够充分的把握自己在课堂教学中的所学。例如：在《平行四边形面积的计算》一课中，我在总结感悟过程中是这样设计的：“通过今天的学习，你学到了什么？你是怎样学的？你觉得你在这节课中表现怎样？”。通过教师的提问引导学生 1、总结出平行四边形面积的计算公式：平行四边形的面积=底×高 S =ah 2、总结出怎样推导出平行四边形面积的计算公式。

（1）数方格

（2）割补法

通过刚才的总结感悟，使学生对本节课所学知识有了系统的认识，从而提高他们的归纳、总结、概括的能力。学生通过总结感悟，把刚才整堂课所学的知识用概括。

二、教师引导性的总结，让学生思维得到发展

在总结感悟过程，有时候我们很多时候需要给予学生一些引导性的问题，然后让学生自己总结出自己在本节课的学习中掌握的知识。教师进行引导性的语言让学生受到启发，从而概括出本节课的知识点，例如：在《植树问题》中教两端都种的内容，我在总结感悟过程是这样引导的：“同学们，通过这节课的学习你知道了在一条线段上植树，两端都要载，总长、间距、间隔数和棵数之间有什么关系吗？”，通过教师启发性的语言，让学生能够得出在植树问题中两端都要种的时候是，总长÷间距=间隔数 棵数=间隔数+1 间隔数=棵数–1，让学生在教师的引导下自己得出这些结论，从而给学生的学习留下足够思考的空间。

三、设置悬念，让学生对数学学习产生浓厚的兴趣

很多时候我们在教学的过程中，尤其是在总结感悟的过程中，给学生设置一定的悬念，让学生产生一定的好奇心和兴趣感，这是在教学过程中常常用到的一种总结感悟的方式。例如：在《植树问题-两端都种》一課的教学过程，我在总结感悟的时候这样说：“这是两端都种的情况，其实在植树问题中还有两端不种和只有一端种树的情况，那在其余两种情况中又有什么关系呢？这三种植树问题之间有什么联系和区别呢？”给学生留下了悬念 ，让学生能够在课下去思考去查阅资料，从而增加了他们学习的兴趣和对知识的整合。

当然总结感悟的方法还不止那些，需要我们一线教师在教学过程中不断的去探索和总结，教师应该围绕着教学目标出发，做到精心地设计教学，使学生能够在乐中学，学中乐。

参考文献：

[1]孙文霞.浅谈数学课堂教学[J].课程教育研究.2013（24）

[2]周丽娟，罗财明.浅谈小学数学的教学创新[J].商业故事 2018（13）

【作者简介：任莉 女 （1986.2- ） 四川崇州 珠海市金湾区外国语学校 小学数学一级教师 本科， 研究方向 数学教学。】